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大班生活:我想为您做件事

      --“走进童心”优秀获奖作品

时间: 2013-9-18 作者: 范红芳 单位:松江区三湘四季幼儿园 

  设计意图:

  目前的孩子均为独生子女,从一出生就成为家人关注的焦点,在她们成长的过程中,已经习惯了接受成人对其的付出,并认为这是一种理所当然。久而久之,逐渐形成了强烈的自我中心意识,不懂得为他人考虑,更不懂得要为别人付出,情感日趋淡薄。

  本次活动围绕“我想为幼儿园的工作人员做一件事”展开,选择在孩子离园毕业前夕进行,诣在让孩子在充分回忆、感受幼儿园老师、阿姨对自己的呵护关爱的基础上自然衍生出感恩的情感,产生用实际行动来回馈老师、阿姨的想法,并付诸实践,从而感受到回报、付出也是一种快乐,更是成长道路上难忘的一次经历和体验。

  因为考虑到活动牵扯到幼儿园所有的工作人员,结合大班孩子在“社会性交往、解决问题、计划做事”能力和品质方面的培养目标,我将本次活动的地点从课堂拓展到全园,改变了传统的常规的结构严谨的以讨论、交流为主的活动模式,大胆将孩子融入到活动主题中,让孩子置身于真实场景中,在为幼儿园的老师、阿姨做一件事的过程中,建构起更直接的交往经验,建立起更务实的解决问题能力。

  活动目标:

  1.尝试用简单清晰的方式设计计划书,表现离园前夕为幼儿园保教人员做一件事的内容。

  2.实践计划书的内容,大胆运用各种方法解决实施过程中遇到的问题,体验付出的快乐。

  重点:计划自己想要为幼儿园保教人员做一件事的内容和方法并付诸实践。

  难点:用简单清晰的方式设计计划书;大胆运用各种方法解决实施过车中遇到的问题。

  活动准备:

  1.物质准备:离园倒计时、“我想为您做件事”计划书、PPT、剪辑的视频

  2.经验准备:熟悉幼儿园环境和人员,有设计计划书的经验

  3.人员配备:相关的工作人员(如维护幼儿上下楼梯安全的、与幼儿直接互动的幼儿园保教人员)、跟踪拍摄人员

  第一课时:设计计划书

  活动过程:

  一、 看“离园倒计时”,导入话题

  看离园倒计时,计算离毕业的时间,情感导入,营造惜别的氛围。

  二、回忆在园生活,感受浓浓关爱

  1.关键提问:幼儿园里有哪些人一直关心着你,爱护着你?(幼儿回忆在园生活,自由讲述)

  2.观看PPT,情感触动:幼儿园的每位老师、阿姨、叔叔伯伯都把你们当成手心里的宝,看!厨房里的叔叔阿姨每天忙着为你们煮出美味的饭菜,把你们的身体养的棒棒的;保育员阿姨每天为你们清洗玩具、打扫卫生,让你们住的干净舒服,玩的安心卫生;保安叔叔不管刮风下雨或是酷暑严寒,每天都坚守在门口,保卫你们的安全;老师更是用她们的智慧、才干、汗水浇灌着你们,使你们变得更聪明。正是因为有了她们,你们才会成长的如此健康,幸福。

  3.说说分别的话:马上就要离开幼儿园了,对关心过你的,帮助过你的老师、阿姨,你有什么话要说吗?(鼓励幼儿用完整的话表达自己的想法,提升:表达了自己的感激之情,祝福之意)

  三、设计计划书,体会计划做事的重要性

  1.提出建议:为关心过你的,帮助过你的老师、阿姨做一件表达你感谢或者祝福的事。

  2.观看计划书,解读

  关键提问:计划书上有什么?你看懂了什么?看不懂的又是什么?(幼儿根据自己观察到的结合自己分析到的解读计划书)

  辅助讨论:计划书上的照片是什么意思?“我的姓名”写谁的名字呢?“完成情况”什么时候做?可以怎么表示?

  提升解读:做事有了计划,想好再做往往能起到事半功倍的作用。计划书上的照片告诉我们你要为谁做一件事,告诉你对象;“我的姓名”要写上你的名字,因为这是你的计划书;“完成情况”是指你想做的这件事做到了没有,是做完之后再填写的。

  3.幼儿设计计划书,教师巡回指导

  指导要点:*尽量用最简单清晰的方式表现你的想法,如标记、文字等

  *能否根据对象的特点设计适合她的事情

 

 

  第二课时《我想为您做件事》

  活动过程:

  一、 寻找对象,兑现想法

  1、 根据计划书的内容,寻找想要为其做事的对象。

  2、 幼儿行动,教师观察指导

  观察要点:(1)观察个别寻找不到对象的幼儿如何解决问题

  (2)观察幼儿在与对象互动中的交往能力

  (3)观察幼儿是否围绕计划完成事情

  二、交流分享,体会付出的快乐

  1、幼儿完成后返回教室,用自己的方式记录完成情况,教师帮助其记录完成时间。

  2、分享交流完成情况和体会

  核心问题:你为谁做了一件什么事?(幼儿根据自己的实际情况回答,注意语言表述的完整性和清晰性)

  辅助问题:过程中有没有遇到问题,你是怎么解决的?(以具体的案例,提升:如大胆求助他人、根据提示寻找等)

  3、 观察教师记录的时间,教师提升:这些数字告诉你什么?(完成时间)我们

  有的为保安送了一张贺卡;有的帮阿姨拖地;有的为老师按摩捶背等等,有的孩子只用3分钟就完成了,有的用了6分钟完成,最多的也只用了16分钟完成。你们看,如果我们真心诚意地想要为别人做事情,事先考虑周全,只需花上10几分钟就能完成,并且感动别人,可见,表达谢意表达心意是如此简单和快乐的。

  三、观看视频,掀起情感高潮

  1、今天我们为老师、阿姨做了一件能表达你内心感谢的事,幼儿园的老师、阿姨最后要送你们一件特别的礼物,看看是什么?

  2、观看视频(幼儿园工作人员送给他们祝福的话语)

  3、情感推助:孩子们,这份特别的礼物就是幼儿园所有老师、阿姨、叔叔、伯伯对你们的爱,希望这股爱化为大大的力量,伴你们扬起风帆向梦想的远方起航!

  活动评析

  当活动结束的音乐响起,很多女孩子的眼圈红了,男孩子的脸色复杂凝重,就连执教者也声音梗咽。感动、惜别的氛围感染者参与活动的每一个人。这份感动,仅仅凭一个活动是很难达成的,那是需要日积月累的情感堆积,但今天的活动恰似一根导火线将这份深深的情感一触即发。从现场效果和孩子的行为,反思本次活动,以下几点成就了导火线的关键源头:

  一、 活动设计注重了情感焕发的连续性

  本次活动主要是围绕“我想为您做件事”展开的,目的是为了激发起孩子对幼儿园老师、阿姨,包括其他工作人员的感恩之情。但孩子不是成人,他们情感的建立和焕发需要一个过程,需要一个具体的情景,并不能一撮而就。因此,在设计这个活动时,教师注重了情感焕发的连续性。从回忆感受入手,在重温体会幼儿园工作人员对自己的点点呵护,滴滴关爱中自然而然地唤醒他们的情感,激发“我要回报”的感恩心理,最后又回到再次感受幼儿园工作人员对他们的爱的情感氛围中。这样的设计将情感作为一条始终贯穿的主线把整个活动连起来,给孩子的情感焕发营造了一种连续的、自然的情景。

  二、活动在关注情感焕发的同时突出能力培养

  本次活动分为两个课时,时间较长。在为时一个小时的活动中,作为一个集体活动应发挥它最大化的价值效应,因此,设计活动时教师除了把握住情感这条元素外,更重视能力的培养。活动中有孩子设计解读计划书、有孩子寻找想要服务的对象,更有孩子与其主动交往完成计划,这些环节无一不对孩子提出很多方面的挑战。如在设计计划书时,“计划做事和表征能力”是挑战;在寻找对象时,“解决问题”是挑战;在执行计划时,“大胆交往”是挑战。而这些能力的培养又是大班孩子不可缺少的品质,更是受益与他们终身发展的。

  三、活动尝试模式的创新,注重自然情境中孩子的发展

  本次活动尝试拓展活动空间,从教室延伸到幼儿园各个地方,改变以往在室内讨论、操作等方式,尝试流动性教学,即让孩子走出教室,在幼儿园各地方真实地履行自己的计划。这种活动的模式大大地激发了孩子的兴趣,完全投入到活动中,即使是个别内向的孩子也抛开了原本的羞怯融入到活动中。孩子这种投入真实的表现和老师提供的真实自然的环境是分不开的,只有在这种自然的环境中,每个孩子的主体性才会发挥的淋漓尽致,各种能力的挑战也在自然的互动中再现和解决。

  综上所述,活动目标的达成度较高,总体效果较好。但开展过程中也遇到了两个主要问题:一是因为这种活动流动性和机动性较强,如何能全面关注到每个孩子在执行过程中的具体情况比较难;二是因为活动中对幼儿的挑战点较多,加上活动模式的创新,有些孩子一开始不适应,能力发展有迟于活动开展的现象发生。因此,教师以后可以多尝试此类的活动模式,并加强此类活动与整体课程安排的联系和平衡。

 


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:思齐
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