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大班运动:小青蛙跳跳

      --“走进童心”上海赛区优秀获奖作品

时间: 2013-3-31 作者: 黄小龙 指导:贺蓉 摄像:赵蕾 单位:闸北区安庆幼儿园 

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  设计意图:

  跳跃是人体运动的基本动作,也是锻炼幼儿身体的有效手段。幼儿通过参加各种类型的跳跃活动,可以增强腿部肌肉力量,发展弹跳能力、爆发力以及身体的灵敏性、协调性和平衡能力,对幼儿视觉运动能力也有积极的促进作用。大班幼儿目前能够做到起跳时双手有意识的摆动、与腿的配合较协调。但最终需要发展到熟练掌握跳跃动作。起跳有力,动作协调,落地轻稳。并且能够掌握向不同方向变换跳,跳的准。

  活动目标:

  1、用不同方式跳跃平衡步道,发展跳跃能力。

  2、培养自己乐于挑战,坚持到底的意识和能力。

  重点:结合小青蛙学本领的情景,让幼儿尝试进行不同方式的跳跃——跳得高,跳得远,跳得准。

  难点:通过模仿青蛙学本领,引导幼儿如何才能跳得又高又远,掌握正确的跳跃姿势;当难度增加富有挑战时,幼儿能够不气馁,激情的接受挑战,完成目标。

  活动准备:

  平衡步道幼儿人手一块,小布袋道具(教师用)

 


  活动过程:

  一、热身运动

  跟着音乐活动身体的各个环节。尤其放松腿部的肌肉。

  将平衡步道平躺在地上,幼儿躺在步道上依据教师不同的指令做相应的动作。

  如:举起双手拍5次;双脚拍5次;双手双脚一起拍5次;右手抓住右脚;左手抓住左脚;右手抓住左脚;双手一起抓住双脚;双脚碰鼻子;双脚碰耳朵;双脚抓头发;翻过身体,双手抓双脚(教师抓住孩子的手和脚,提起孩子全身离开地面“飞”一下)

  牵拉身体的韧带,把身体活动开。

  二、蝌蚪水中游

  1、给你们猜个谜语,猜一种动物。它小的时候,喜欢在水里游来游去,它身体的颜色是黑黑的,没有手和腿。(蝌蚪)

  2、现在我们就在平衡步道上当一条‘小蝌蚪’。

  ? 幼儿身体趴在平衡步道的上方,靠自身的腰部力量,扭动身体。

  3、慢慢的“小蝌蚪”长出了后腿。

  ? 幼儿伸处两条腿,利用腿部力量,向前滑行。

  4、又过了几天,“小蝌蚪”的前腿也长出来了。

  ? 幼儿利用四肢带动身体整体滑行。

  5、“小蝌蚪”肚子饿了,现在请想吃面包屑的“小蝌蚪”,快点游到我这里。我给你吃面包屑。(教师手拿布袋,喂“小蝌蚪”吃)

  ? 幼儿利用四肢带动身体整体滑行到教师面前吃面包屑。

  三、青蛙跳啊跳

  1、吃饱以后,“小蝌蚪”慢慢的长大变成了青蛙。请变成小青蛙的“小蝌蚪”跳到三个标志物的后面排队。

  2、青蛙最大的本领是什么?(跳)今天我们就学小青蛙练一练跳的本领。

  3、幼儿分成3组进行活动,每组活动方式不一。引导幼儿尝试不同的跳跃环境。

  ? 跳得远:步道横铺在地面上,每块步道之间保持一定的距离。幼儿一次跳过。

  ? 跳得高:步道放置成凹字形,幼儿在步道的空隙间内跳跃前行。

  ? 跳得准:步道围成一个圈,一次跳进圈内在跳出。

  活动延伸(挑战):跳的距离变远,圈围缩小,间隙变大。

  小结:双脚并拢,屈膝,手臂充分摆动跳。

  重点:集体跳跃时的幼儿保护。

  四、放松活动

  1、这是一条有魔力的毯子,我们也要成为一个有魔力的人。现在,我们把它变成一张可以休息的小凳子。(将步道卷成环形,坐在上面)

     跟着舒缓的音乐放松腿部肌肉的紧张程度。

  活动评析:

  本次活动的价值是让幼儿真正对跳跃产生了浓厚的兴趣。通过自己的亲身实践,知道原来跳跃也是那么精彩。在幼儿变成小青蛙,跟着青蛙爸爸学本领的这个过程中,他们体会发展了三种不同的跳跃技能。而不是单一的进行一种方式的跳跃。在这中间,他们会比较谁跳的比较高,跳的远的是不是又跳的准呢?

  本次活动最出彩的部分是教师和幼儿一起进行挑战。教师设计的情境相当巧妙。让幼儿从“小蝌蚪”变成学本领的小青蛙。增加了童趣性。教师扮演青蛙爸爸带着青蛙宝宝一起学跳的本领,激发幼儿兴趣的同时,很好的和幼儿打成一片,融入他们的活动。

  在跳跃形式的设计安排上,教师做到了循序渐进,难度由浅入深。先是将步道平铺在地上,让幼儿跳过。接着将步道竖起来,增加了其高度。然后,在有一定高度的基础上将步道围成圈形,又提高了准度。最后,还一起将这三种不同摆放方式同时呈现给幼儿。充分的考虑到幼儿之间的个体差异,让幼儿自主选择。有些能力比较欠缺的幼儿,跳的又高有准对她来说是有难度的,那么他可以选择适合自己的难度,提高自己的积极性。

  从技能的角度看,幼儿掌握了双脚同时用力蹬地起跳,两臂自然摆动,双脚同时落地,落地时能注意屈膝,保持身体平衡。从情感的角度出发,幼儿很喜欢参与这个活动,整个活动气氛很好,幼儿积极性很高。尤其是变成小蝌蚪吃面包屑到最后和青蛙爸爸一起学本领。其中也发展了幼儿敢于挑战,不气馁的意志品质。

  最后在器材的利用上,教师很好的进行了“一物多玩”。让平衡步道变得立体起来。利用器械摆放的各种形式,做到动静结合,使器械得到充分的发挥,让幼儿进行了全面的“释放”。

 


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:思齐
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