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理解,始于观察

      --上海市教委教研室“走近幼儿——让课程适合每个幼儿的发展”专题研讨活动

时间: 2015-6-10 作者: 张勍 单位:宝山区行知实验幼儿园 

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  “游戏是幼儿园的基本活动”——这是我们每个老师都明确的原则,也会去设计各种不同的游戏内容。然而通过多年的实践和老师的辛劳,我们是否真的让幼儿游戏了呢?面对我们的过去,我会迟疑,但是现在我的回答是肯定的。因为经过一年半自主游戏开展,我们的老师和孩子发生了很多变化。老师不再盲从潮流、注重结果、疲于演绎,孩子更是展现出我们不曾预料的精彩。而产生这些变化的关键就在于放手、观察和理解。

  一、放手,还孩子一个真实的游戏

  “放手让游戏更自主”,不是这一两年才提出的要求,但是“放手”这件事说起来简单,真正做到却并不易。

  是过多的顾虑和演绎让我们总是放不开手。

  是过多的主观臆断和盲目设计让我们总是放不开手。

  是过多的急躁和代替让我们总是放不开手。

  放手给孩子足够的空间和时间,让他们体验丰富的学习过程,享受属于他们自己的游戏。

  二、观察,让我们看到孩子不一样的精彩

  在一次讨论中,华爱华教授曾说:观察是了解幼儿最有效的途径,我们要观察的是最真实、自然的幼儿,这在高控的活动与环境下很难实现,而游戏提供了这种机会。

  我们也曾经疑惑,但是放手后,我们观察到了不一样的幼儿远远超过我们的想象,这些游戏中的精彩让我们发现所有的顾虑都是多余的。

  其实幼儿的游戏世界是丰富多彩的,关键在于我们是否用心去观察它最真实的一面。在游戏观察中,孩子们一次次颠覆着我们对他们的认识,从而激发我们更有效的支持他们的发展。

 

 

踩水游戏

 


 

成功翻越的第一人竟然是小班新生

 

 

时光隧道的创意玩法

 


 

野炊

 


 


  三、理解,让我们支持孩子更好的发展

  华爱华老师有很多话都让我们印象深刻,其中有一句我觉得放在这里正合适——“尽管没有成人对游戏的介入,幼儿也能在游戏中自我发展,但是有没有成人的介入和指导,幼儿的发展还是有区别的。成人的作用就在于能够用专业的眼光来观察幼儿的游戏行为,在最适宜的时候推进幼儿的发展。”

  自主游戏给予孩子充分的自由,但是不等于放任自流。教师在解读幼儿游戏情境后,通过游戏行为潜移默化地引导幼儿观察、思考、模仿、学习,推动游戏发展。一句简单的角色语言让介入不着痕迹,其背后是教师理解后的思考。

  当然,有的时候老师的思考和推进则是在无声无息中进行的。老师对材料的一个小小调整也能丰富游戏内容,推进游戏情节。

  游戏向我们展现了一个属于孩子的真实世界,并对他们方方面面的发展都起着潜移默化的作用,这些发展与变化或许细微,无法立竿见影,但却终将有一天为你带来惊喜。

  幼儿的成长是一个漫长的过程,需要我们保持观察的好奇心并享受观察,尝试从孩子的角度看待世界,试着理解他们,从而支持他们。你当下的努力,或许无法即时即刻看到鲜明的成果,但请坚持。这就好像那生长在中国最东边的“毛竹”,即使农民精心照顾,4年也只不过长3cm,但从第5年却开始了暴风成长,瞬间长成一片郁郁葱葱的竹林。教育就是这样扎根的事业,需要我们熬过那最初的3cm。

 


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:思齐
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