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中班音乐:小小按摩师

时间: 2014-5-19 作者: 徐斐 单位:虹口区西街幼儿园 

  设计意图:

  新《纲要》的艺术部分提出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验,加强他们的生活体验,激发他们表现美,创造美的情趣。

  《小小按摩师》这一音乐活动,是在幼儿参观过理发店,看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过“理发店”游戏,在家中为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶按摩,积累了一定的按摩经验后进行的。活动中为孩子提供一个特定的理发店游戏场景,把孩子引入音乐主题。通过体验做小小按摩师,多次欣赏音乐,幼儿的按摩动作和音乐节奏的匹配更加自如,增加活动的趣味性。

  让幼儿欣赏VCD中喜剧大师的表演, 主要是为了使他们感受艺术作品的幽默、风趣。熟悉《匈牙利第五舞曲》的旋律。通过一连串的提问,帮助幼儿初步感知动作和音乐的匹配关系,同时丰富理发店的相关经验,引出下一环节。

  幼儿与同伴相互交流各自的按摩动作这一环节,跟着节奏快慢分明的音乐,创编出各种按摩动作,同时丰富了相应的按摩动词。教师将孩子创编的动作进行艺术加工,串成一整套按摩动作,打开孩子的多种感官通道(视觉和听觉),进一步感知音乐。欣赏后,让孩子回忆按摩顺序,激发幼儿的观察力和记忆力。了解按摩顺序后,可以为自己跟着音乐完整按摩做铺垫,让幼儿有做小主人的自豪感。

  活动目标:

  1、乐于倾听音乐,尝试听辨音乐的快慢,创编各种按摩动作。

  2、体验跟着音乐做小小按摩师的快乐。

  重点:幼儿跟着音乐节奏创编按摩动作。

  难点:幼儿通过按摩游戏,发现音乐与动作之间的联系,并能根据音乐进行想象与创编。

  活动准备:

  经验准备:幼儿参观过理发店,看过叔叔、阿姨给顾客理发、按摩。玩过理发店的游戏,给爸爸妈妈爷爷奶奶按摩过。

  环境准备:视频:“卓别林在理发店修面”片段;音乐:勃拉姆斯《匈牙利第五舞曲》;PPT课件:理发店角色游戏场景、按摩顺序图

  活动过程:

  一、 幼儿感受音乐,交流理发店的相关经验

  1、 幼儿进入理发店的情景

  重点提问:

  *今天,我们来到哪里了?(理发店)

  *我们理发店请来了高级理发师,你们仔细看看他正在干什么?

  2、幼儿欣赏VCD 《大独裁者》中喜剧大师卓别林随音乐表演的“在理发店修面”片段。

  重点提问:

  *理发师在干什么?(给顾客刮胡子)

  *你们家里谁也要刮胡子?(爸爸、爷爷、外公……)

  小结:原来男人才要刮胡子。

  3、幼儿初步感知音乐与动作之间的联系

  重点提问:理发师一边给顾客刮胡子,一边在干什么?

  (幼儿带着问题再次欣赏音乐视频中快慢明显的片段。教师在一旁用动作提示,启发幼儿发现其中的奥秘。)

  4、幼儿交流理发店的相关经验

  重点提问:理发店除了可以给顾客刮胡子,还可以做些什么?(理发、烫发、剪发、吹风、按摩)

  二、 幼儿倾听音乐,探索按摩动作

  1、 讨论有哪些地方需要按摩。

  重点提问:我们可以按摩哪里?

  (幼儿帮老师按摩,拉近与孩子的距离,梳理幼儿按摩经验。)

  2、 幼儿相互交流各自的按摩动作, 丰富相应的动词(敲、捏、揉、捶、切)。

  3、 幼儿用语言节奏配合做按摩动作。

  (为幼儿铺设一个台阶,为后面跟着音乐节奏做动作做准备)

  4、 请部分幼儿表演按摩动作。

  (能力强的幼儿引领其他幼儿关注动作和音乐的匹配关系,捕捉孩子的亮点,按摩同一个地方,用不同的按摩方法,提供生生互动平台。)

  三、 幼儿欣赏教师的配乐按摩。

  1、 幼儿观看老师按摩

  重点提问:

  *我刚刚按摩了哪些地方?

  *教师按摩动作的顺序是怎样的?

  2、幼儿回忆教师按摩顺序

  (幼儿一边回忆,教师一边通过PPT出示相应的按摩图片。)

  四、 按摩游戏

  幼儿两两合作, 一部分幼儿做按摩师,一部分幼儿做顾客,进行按摩游戏,再互换角色。

  活动评析:

  活动最大的亮点就是,孩子始终沉浸在愉悦的气氛当中,借助游戏情景走进音乐。

  1、情景化——理发店

  利用音乐作品,创设了理发店情景:在麦兜兜理发店里,小理发师们忙着工作。来了一位高级理发师,正跟着《匈牙利舞曲》的音乐,快乐地给顾客刮胡子……。通过理发店的情景引领将音乐中的形象再现,使孩子们跟着音乐形象走进乐曲的情景之中。

  2、可视化——喜剧大师视频

  《匈牙利舞曲》旋律欢快,配上喜剧大师幽默、夸张的动作,将乐曲快慢节奏用刮胡子动作来表现,将声音的变化与影像的变化相结合,使孩子们易于理解和学习。同时,调动了幼儿的情感与生活的经验,引导其主动、愉悦地体验音乐艺术的美。

  3、动态化——肢体动作

  为了让幼儿便于表现音乐,配合《匈牙利舞曲》设计了一套理发按摩动作,利用夸张的动作、饱满的情绪,表现出了按摩师的快乐。用老师的肢体动作感染幼儿,让幼儿通过感知、体验,有做小小按摩师的意愿。

 


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:思齐
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