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小班音乐游戏:小兔乖乖

时间: 2014-3-9 作者: 高莉  来源:幼儿教学研究

  设计意图

  在讲故事时间,孩子们总爱异口同声的要求老师讲小兔乖乖,仿佛故事有着某种魔力一样,让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化,孩子们的表情也随着变化,如讲到大灰狼的时候,孩子们一脸的苦大仇深;讲到兔妈妈回来时,孩子们的欢呼雀跃;感情丰富表现淋漓尽至。基于幼儿对故事内容的充分理解,和对故事中不同角色情感上的共鸣,我想结合一定的背景音乐,引导孩子们体验在音乐活动中的快乐。这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上,引导幼儿尝试听辨不同风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难,由配合音乐表演到加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受,达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自信心的目的。

  活动目标

  1.发展幼儿感受力的目标:感受两段不同风格的音乐。

  2.发展幼儿音乐技能的目标:尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。

  3.发展幼儿社会情感的目标:体验自由表现的愉悦感,增强参与活动的自信心。

  重点:感受两段不同音乐的风格。

  难点:尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。

  活动准备

  经验准备:幼儿已经熟悉小兔乖乖的歌曲,熟悉故事《小兔乖乖》。

  教具准备:课件,大灰狼、小兔和兔妈妈的头饰。道具:小兔的家,大树,打击乐器。

  活动过程

  1.播放课件。

  师:“请小朋友看看这是谁和谁?(课件一:兔妈妈和小兔)它们在干什么?(课件二:一起做游戏)“小兔和妈妈在一起的时侯感觉怎么样?”(开心、快乐,很幸福)

  师:“看看这是谁?(课件三:趴在大树后的大灰狼)师:“小兔能给大灰狼开门吗?”

  师小结:对,妈妈不在家的时候,谁来也不开。

  师:“看,谁回来了?”(课件四:兔妈妈拎着篮子回来了)

  2.引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》。

  师:“兔妈妈给小兔子唱歌了,怎么唱的?”师带幼儿一起演唱。“妈妈的声音听起来是什么样的感觉?(温柔的、好听的,优美的)“小兔听到妈妈的声音,心情怎么样?(高兴、快乐、喜悦)小兔会用什么样的声音来唱歌?”师带幼儿一起演唱。

  “大灰狼唱歌时的声音是什么样的?”(粗粗的,沙哑的,很难听)带幼儿一起学学大灰狼演唱。

  “小兔听到是大灰狼,心情会怎么样?”(难受,不高兴,讨厌)

  “小兔会用什么样的声音演唱?”师带幼儿演唱。

  3.听辨练习:请幼儿来听两段音乐,辨别兔妈妈回来的音乐和大灰狼来的音乐。

  曲一:“大灰狼”来时的音乐

  1= C 2/4

  1 1—5 5—1 5—1 - —3 3—1 1—2 3—1 - ‖

  曲二:“兔妈妈”回家时的音乐

  1= F 2/4

  1 3 1 3—5 5 5—1 3 1 3—2 2 2—3 1 3 1—5 6 5—

  6 5 3 1—2 3 1‖ 师:“请你们来听听这是兔妈妈回来了还是大灰狼来了?”

  师:“兔妈妈回来了,兔妈妈唱……;大灰狼来了,怎么唱……”

  4.幼儿带头饰分角色来进行演唱。

  将小兔,兔妈妈,大灰狼的头饰散放在活动室四周,便于幼儿随意取戴。

  师布置好情景:小兔的家,大树,请幼儿自由来扮演小兔,兔妈妈和大灰狼并戴上头饰,找到相应的位置,听音乐进行游戏活动。

  师弹奏背景音乐,请幼儿仔细听,是谁的音乐,谁就出来唱歌。

  (在幼儿熟悉游戏过程之后,引导幼儿加上一些简单的动作进行表演。)

  (幼儿自由找其他的伙伴来交换头饰互换角色表演。)

  5.引导幼儿进行配乐。

  (1)准备摇铃和圆舞板、手鼓幼儿听辨。

  师:“老师给小朋友准备了能发出声音的小乐器,请小朋友去找一找,玩一玩。”(将摇铃和圆舞板、手鼓散放在活动四周,幼儿自由拿取。)

  出示乐器的标记,幼儿认识。

  引导幼儿找乐器标记来站队。

  (2)引导幼儿用乐器来表现小兔、兔妈妈和大灰狼。

  师:小朋友说说小兔会喜欢哪种乐器?小兔妈妈会喜欢哪种乐器?大灰狼呢?

  按照幼儿的意见组织幼儿练习为角色伴奏。

  5.幼儿进行分组角色扮演师指挥。

  一组:大灰狼:师弹背景音乐,大灰狼出场。大灰狼敲打乐器边唱歌。

  二组:兔妈妈:师弹背景音乐,兔妈妈出场。兔妈妈边敲打乐器,边唱歌。

  三组:小兔边敲打乐器,边唱歌。

  幼儿活动一次后,引导幼儿自己去找同伴互换乐器继续进行伴奏活动。

  6.听音乐,送乐器。

  听到小兔妈妈的音乐,扮演兔妈妈的宝宝送乐器;听到大灰狼的音乐,扮演大灰狼的幼儿送乐器;最后小兔来送乐器。

  三、结束活动。

  同事评:(音乐本身就传递着着许许多多、妙不可言的美妙信号,或高兴或忧伤,可尽情的发挥和想象。对音乐,孩子们有着自己最最独特的感受,只要有适宜的条件,孩子的想象就会插上翅膀,在音乐的世界里自由飞翔。在这节音乐游戏中,孩子们很容易就从师的琴声中分辨出了那段音乐是表现大灰狼的,哪段音乐是表现兔妈妈的音乐,有的孩子能说出这两段音乐给他们的不同感受,一段很低,心情很好;一段让人很高兴。还有的幼儿虽然说不出来,但动作已经区别开来了。一段孩子表现愁眉苦脸的,还使劲的跺脚,一段孩子高兴的拍手。

  这节活动在开始部分,分别给幼儿播放兔妈妈和小兔在一起的画面;大灰狼的画面,调动起幼儿情绪情感上的经验,让幼儿表达和妈妈在一起的感受,为后面的活动做好铺垫。

  基本过程分为三步:

  1.通过复习歌曲,引导幼儿进行分角色来演唱。

  2.听辨表现兔妈妈和大灰狼的不同音乐,引导幼儿进行情绪情感的体验,区分表现兔妈妈和大灰狼的不同音乐;紧接着进行动态的角色扮演游戏,巩固幼儿对音乐的感受。突出了活动的重点。

  3.听辨不同的打击乐器。在保持幼儿的兴趣的基础上提升难度,引导幼儿来为兔妈妈、小兔、大灰狼来伴奏。既加深巩固了重点,又突出了难点。最后,在结束部分,送乐器的环节,呼应整个活动,继续采用分角色的形式,让幼儿来听着表现兔妈妈、大灰狼、小兔的音乐来送乐器,同时培养了幼儿良好的常规。

  创作感悟:纲要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在这节音乐活动中,以角色游戏贯穿整个活动,以幼儿自主探索为主导,进行活动。主要体现在三个方面:一是幼儿自己选择角色,自由选择头饰来进行角色游戏,互换角色也是幼儿自己主动地去和同伴商量交流完成;二是在尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受的环节,幼儿自由的来选择自己喜欢的乐器,教师按照幼儿提出来的意见,组织幼儿用乐器为不同角色伴奏,互换乐器同样是幼儿自己去和同伴商量。三是在幼儿分角色站队,先是幼儿戴上头饰,教师语言引导幼儿来找同一角色的伙伴站成一对,过渡到幼儿自己找乐器标记站队。对于小班幼儿来说,这些活动都有一定的难度,但又充分的调动和发挥出幼儿的自主活动的积极性。

 


 编辑:思齐
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