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大班音乐:新上海说唱

      --“走进童心世界”全国幼儿园优秀教育活动评选(上海赛区)评比二等奖

时间: 2014-12-11 作者: 黄伦 单位:浦东新区百灵鸟幼儿园 

  设计意图

  德国教育家第斯多惠曾说过“教学的艺术不在于传授的本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。主题背景下的音乐活动是从幼儿年龄特点出发,从幼儿生活中选择内容,切合幼儿的生活经验,依据幼儿的兴趣和需求来确定内容。在这样的艺术活动中,活动内容并不是一个单一的音乐活动,而是给幼儿充分感知、自主探索、自由讨论的时间与空间,通过一系列活动来刺激幼儿的表达与创造欲望。

  人类的一切活动离不开节奏,对于孩子来说学习节奏对他们是有益的,学节奏无疑是为以后的道路添砖加瓦。大班幼儿已接触并掌握一些基础节奏型,通过让幼儿参与按歌词内容创编节奏的活动,从而为幼儿搭建了自由表达表现的舞台,也促使孩子们对节奏乐的兴趣更加浓厚了,进而激发孩子们学习的欲望。

  活动目标:

  1、初步了解“上海说唱”的特点,学习用“上海说唱”的表演形式有节奏地夸夸上海美景,体验“上海说唱”的独特韵味。

  2、运用分工合作的方式共同完成任务,感受合作带来成功的喜悦。

  重点:学习用“上海说唱”的表演形式有节奏地夸夸上海美景,体验“上海说唱”的独特韵味。

  难点:把对上海旅游景点的已有经验,用简洁的语句编到相应的节奏型里。

  活动准备:

  材料准备:

  1、上海风景图片、上海各处的名称、编写谱、记号笔、固体胶、剪刀等;响板、双响鼓;

  2、“路边童谣”音乐、“猜冬猜”的伴奏。

 

 


  经验准备:

  幼儿已积累了对上海著名建筑和旅游景点的粗浅经验,并已经接触到一些简单的节奏。

  活动过程:

  一、唱唱说说——体验上海方言的韵味

  (一)唱唱“路边童谣”

  1、在我们上海有很多好听的童谣,让我们一起随着音乐唱起快乐的“路边童谣”吧。(歌表演:路边童谣)

  2、提问:刚才你们是用什么语言表演“路边童谣”?(引出上海方言)

  (二)说说“上海美景”

  如今说上海话的人是越来越少了,谁会说上海方言?那你们能不能用上海方言夸夸我们上海的美丽?(个别幼儿尝试用上海话说上海美景,体验上海方言的嗲、糯等韵味。)

  二、听听学学——感受上海说唱的特色

  1、大家都很喜欢上海,为自己生活在上海,是个上海人而感到骄傲。我和你们一样,所以我也想来夸夸我们的上海城,你们可要听仔细了!(教师用“上海说唱”的形式夸上海城)。

  2、提问:我夸上海的方式与你们的有什么不一样?(有唱、有说、还用响板来打节奏等)

  3、什么时候是唱的?什么时候说的?

  4、小结:这种头尾演唱、中间说白的又说又唱的表演形式是上海的一种特色剧种,叫“上海说唱”。

  三、编编练练——探索创编上海说唱的规律

  1、老师都夸到了上海的哪些地方?一起学学上海说唱。(学学上海说唱中有节奏夸上海的语句)

  2、在刚才的上海说唱中,上海还有很多好地方没夸到,我们也来尝试用“上海说唱”的表演形式来夸夸我们的上海,那该怎么夸呢?(出示节奏型:X X X X X X X ,幼儿观察讨论)

  ——一颗星节奏型是怎么样的呢?(幼儿拍手打节奏感受节奏型。)

  ——试着把夸上海的话编到这个节奏型里去。(例如卢浦 大桥 像彩 虹 )

  ——这条两颗星的节奏型,该怎样打节奏?再编一句夸上海的话到这个节奏型里去。

  3、尝试4个人一组编一段“上海说唱”,说说4个人创编时应该注意些什么?(根据幼儿的讨论得出几个创编要素)

  ——要确定统一的节奏型,并粘贴上;

  ——每个人编一句可以加快速度;

  ——为了防止忘记以及共同练习的方便,在节奏型的下面贴上创编的图片或文字,也可以画画或用汉字表示;

  ——编好之后马上练习,还可以适当配上一定的乐器伴奏。

  4、幼儿创编,编好后要用小乐器辅助练习。

  四、交流分享——体验创编上海说唱的快乐

  (一)各组展示创编成果,说说你们成功或者没有完成的原因。

  (二)除了童谣、上海说唱,我们上海弄堂游戏也很有趣哦,让我们一起玩一个有趣的弄堂游戏吧!(幼儿表演“猜冬猜”。)

 

 


  附录:

  童谣:上海说唱

  说上海,唱上海,上海城,真正美,看看看,快来看,

  金茂大厦层层高,浦江游览景色美,

  城隍庙里九曲桥,世纪广场放风筝。

  上海上海天天变,变得越来越美好,越美好!

  活动评析:

  1、活动的素材点选择较好,能源自于孩子们的实际生活,把他们的已有经验得到提升与梳理。每一个孩子在整个活动中都能得到相应的发展,体现出此次活动的有效性。

  2、让幼儿在熟悉快板的基础上进行创编,一方面检验幼儿是否对作品内容真正地理解,另一方面激发了幼儿的创作兴趣,拓展了幼儿的思维。

  3、此次活动目标的第二条是让幼儿在分工合作中共同完成任务,体验合作的快乐。《新上海说唱》的创编必须要在组内同伴之间互相合作的基础上才能成功的,在活动中教师充分给幼儿创设了自主选择、自主结伴合作、自主制定规则的空间,孩子们在这样的一个自主的环境中才能更好地发挥出自己的特长,才能在创编过程中产生有效的生生互动。

  4、在幼儿交流分享这一环节,教师的讲评是一个亮点。教师采用用夹叙夹议的方法,让幼儿交流的内容涉及的面非常的广泛,诸如:在合作中遇到了冲突,该怎么办?遇到不会写的字怎么办?这些图加文表示什么?如何用上海方言来念?没有合适的节奏型可以自己编个节奏型,字数的增加或减少,改变一下节奏型,有没有不会用上海方言讲的地名,鼓励选用多种节奏型的小组等等,体现出教师的语言功底。

  专家点评:

  生活在上海的孩子,对于上海的了解,应该不仅仅是对日新月异的建筑、交通、便捷的设施等方面的认知,也应该感受一些属于上海的方言、游戏、童谣、戏曲等方面的海派文化,体验这些文化特色对孩子来说是很有价值的。

 


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:思齐
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