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中班语言:小老鼠的魔棒

时间: 2014-8-24 作者: 陈雅典  来源:保育与教育

  设计意图

  中班幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏,他们对有魔力的东西充满向往。《小老鼠的魔棒》就是这样一个能满足幼儿想象、充满神奇色彩的故事:小老鼠有根神奇的魔棒,将魔棒指向某样东西并念出咒语,那样东西就会变大或变小。小老鼠利用这根魔棒,不但帮助了自己,还帮助了小伙伴。这个故事非常适合中班幼儿理解和感受。为了能够充分发挥幼儿的主体性和想象力,我以此故事为基础设计了语言活动,让幼儿在听故事的同时积极参与故事创编,充分体验魔棒的神奇,并感受小老鼠用魔棒帮助别人带来的快乐,以及自己创编故事的乐趣。

  活动目标

  1.初步理解故事内容,尝试讲述小老鼠使用魔棒的有趣情节。

  2.体验魔棒的神奇,体会帮助别人带来的快乐。

  3.创编故事结尾,感受创作的乐趣。

  活动准备

  一根“魔棒”(可用尺子或树枝制作,也可以直接购买);《小老鼠的魔棒》故事动画片;小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰。

  活动过程

  一、了解故事第一段,初步感受魔棒的神奇。

  1. 教师出示一根“魔棒”,引发幼儿的兴趣,引出故事内容。

  师:小朋友,你们看,老师带来了什么?

  师:这可不是一般的小棒,它是一根有魔力的魔棒,你想知道这根魔棒是谁的吗?瞧!原来它是小老鼠的魔棒啊!这根魔棒到底有什么样的魔力呢?我们一起来看一段动画片吧。

  2. 播放动画片第一段,提问引导幼儿理解故事。

  师:小老鼠带着它的魔棒出去玩的时候,遇到了什么事情?

  师:大风把小老鼠的帽子吹到了树顶上,小老鼠想了什么方法?小老鼠念了一句什么神奇的话,大树就变小了?

  师:小老鼠拿到帽子后又是怎么说的?谁愿意来做这只小老鼠,拿着魔棒对大树施施魔法,看看大树能不能变大变小?

  教师让幼儿拿着魔棒对大树说“咒语”,教师通过操作课件,配合幼儿的“咒语”,让大树变小或变大。

  师:小老鼠的魔棒有什么本领?

  小结:小老鼠的魔棒真神奇,只要一念咒语它就能把东西变大或者变小。

  【说明】播放动画片第一段是让幼儿初步了解故事第一段内容,感受魔棒的神奇。利用课件按钮,让幼儿使用魔棒尝试学说咒语,既形象有趣又达到了复述故事中重点对话的目的。

  二、猜想故事第二段,讲述并表演故事情节。

  1. 教师出示故事中的画面(草地)。

  师:小老鼠来到了哪里?找到了哪些好朋友?

  师:(点下雨按钮)忽然发生了什么事情?它会想什么办法呢?

  充分让幼儿自由猜想。

  2. 教师播放部分动画内容,并和幼儿合作表演该段情节。

  师:小老鼠想了什么办法?它是怎样念咒语的?

  师:请你来当小老鼠,我来当蘑菇,我们俩表演一下吧。

  师幼合作表演这个情节。

  3. 教师出示故事中的画面(太阳出来了)。

  师:天晴了,太阳出来了,小老鼠又会怎么做呢?

  幼儿讲述让蘑菇变小的咒语。

  师: 我们一起来跟着小老鼠说一说吧。

  播放动画片,幼儿跟着小老鼠一起讲述。

  4. 完整地讲述第二段故事。

  师:我们一起把小老鼠在草地上发生的事连起来说一说。

  5.分角色表演。

  师:你们看,这儿有小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳的头饰,你们想不想扮演这些小动物来表演这段故事呢?

  【说明】第二段故事,教师改变了讲述形式,只出示故事发生的背景,让幼儿通过猜想一起来帮小老鼠想办法,帮小鸭和小兔找到避雨的地方。接下来的角色表演既起到了动静交替的作用,又巩固了故事内容。

  三、创编故事结尾。

  师:小老鼠玩累了,想要回家,走着走着,一条小河挡住了去路,怎么办呢?

  在幼儿自由预测故事的发展时,教师可引导幼儿仔细观察画面,进行合理预测,如:小河边有些什么?小老鼠会想什么办法来过河?每想到一种办法,请幼儿来扮演小老鼠,对着树枝(或胡萝卜、树叶)说说咒语,教师操作课件,让树枝(或胡萝卜、树叶)变大,变成树枝桥(或胡萝卜桥、树叶桥)。

  师:谁能把小老鼠在小河边发生的事讲给大家听听?

  【说明】由于有第一、二段故事的铺垫,大多数幼儿都能创编出小老鼠过河的办法。即使幼儿创编出与画面内容缺乏联系的过河方法,教师也要加以肯定。

  四、给故事起名字,完整欣赏故事。

  师:你喜欢这根魔棒吗?为什么?

  师:这根魔棒真神奇,它帮小老鼠拿到了帽子,把蘑菇变成伞,还帮小老鼠过了河,帮助小老鼠解决了许多困难,我们来为这个故事起个名字吧!

  师:有了名字,故事就更完整了,我们把故事连起来完整地欣赏一遍!可以边听边跟着说一说。

  【说明】通过给故事起名字这个环节,帮助幼儿梳理故事的中心内容,起到深化主题的作用。

  活动延伸

  假如你有这根神奇的魔棒,你会用它做什么事情呢?

  【说明】这个话题是幼儿感兴趣的一个内容,因为他们都渴望有这样一根神奇的魔棒。有了这个有趣的话题,幼儿可以继续创编出各式各样精彩的故事内容。

  活动反思

  为了体现以幼儿为主体的精神,打破传统的故事教学模式,我利用多媒体课件创新处理了教材。在活动的开始环节,我抓住幼儿喜欢看动画片的心理,让幼儿看动画片熟悉故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语,我巧妙设计了课件按钮,只要幼儿用魔棒指着大树说咒语,大树就能变大或变小,这是幼儿非常喜欢的游戏,而且在游戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的第二段时,我没有直接讲述故事内容,而是让幼儿当主角,帮助小老鼠和小伙伴们想躲雨的方法。当幼儿看到自己想的办法跟故事中小老鼠的方法一致时,那种开心的心情是难以言表的。为了进一步调动幼儿的积极性,我准备了角色头饰,让幼儿分角色表演。学习故事的第三段时,我利用课件画面的提示,引导幼儿创编故事的多种结果,鼓励幼儿大胆创编。三段故事呈现形式不同,难度是由易到难有所递进,又层层铺垫。这样的故事教学,教师为幼儿创设了想说、敢说的语言环境,幼儿学得主动、学得轻松。

  附:《小老鼠的魔棒》

  有一只小老鼠,它有一根神奇的魔棒。一天,小老鼠戴着它漂亮的帽子出去玩,走着走着,忽然,刮起了一阵大风,把小老鼠的帽子吹到了树顶上。小老鼠拿不到帽子,怎么办呢?小老鼠拿起魔棒指着大树说:“魔棒魔棒让大树变小吧。”咦,大树真的变小了,小老鼠拿到了自己的帽子。接着它又拿着魔棒对着树说:“魔棒魔棒让小树变大吧。”小树真的变成了大树,和原来的一模一样。

  小老鼠来到一块草地上,找到了小兔和小鸭做朋友。它们高高兴兴地在一块儿玩耍。突然天上下起了大雨,它们找不到避雨的地方好着急呀,小老鼠拿起魔棒指着蘑菇说:“魔棒魔棒让蘑菇变大吧。”蘑菇真的变大了,变成了一把蘑菇伞。它们躲到蘑菇伞下淋不到雨啦。天晴了,太阳出来了,小老鼠又指着蘑菇说:“魔棒魔棒让蘑菇变小吧。”蘑菇真的变小了,和原来的一模一样。

  小老鼠继续往前走,一条小河挡住了去路,河上没有桥怎么办呢?小老鼠拿起魔棒对着树枝说:“魔棒魔棒让树枝变大吧。”树枝真的变大了,变成了一座树枝桥,小老鼠高高兴兴地过了河。


 编辑:思齐
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