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大班民间游戏:猫捉老鼠

      --“走进童心”获奖作品

时间: 2013-10-23 作者: 秦美娥 单位:崇明县北门幼儿园 

  设计意图:

  《指南》指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。民间游戏是千百年来源于人们生活中自创的一种游戏形式,它集趣味性、游戏性和教育性为一体,具有锻炼身体、训练思维、娱乐生活和增进友谊等多种功能。幼儿园开展民间游戏不仅可以丰富幼儿的生活,锻炼幼儿的身体、弥补幼儿园体育活动的不足,使幼儿获得与人、与材料、与环境互动的各种经验和对自我的认识,而且能培养幼儿的自我保护能力、合作交往能力和创新能力,对幼儿的后继发展极有价值和意义。

  大班幼儿的个性特征有了较明显的表现。这个年龄阶段的儿童开始出现了合作意识,并且规则意识也在逐渐形成。如何帮助他们在集体中轻松、自主地学着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则,并能养成一定的习惯对其终身发展产生积极的意义这是本次活动的根本所在。《猫捉老鼠》是一个大家非常熟悉的民间游戏。整个活动以“猫捉老鼠”的情节为载体,游戏的规则简单,好玩,能锻炼孩子的追跑和躲闪能力。本次活动,力图给孩子自主习得游戏的机会,并在不断的游戏中去发现游戏规则,从而使规则成为孩子的需要,变“要我做”为“我要做”。

  活动目标:

  1、理解游戏规则,掌握游戏的方法。

  2、尝试丰富游戏规则,体验民间游戏的快乐。

  重点:理解游戏规则,习得游戏方法。

  难点:不断的调整、补充游戏的规则,使游戏更好玩。

  活动准备:

  环境准备:游戏录像一段、场地上画圆形鼠洞若干个、猫的胸饰若干个。

  经验准备:幼儿已掌握一些简单的游戏规则。

  活动过程:

  一、观看录像,获得游戏经验

  重点关注:幼儿对游戏的规则是否能理解。

  1、 激趣导入

  孩子们,你们喜欢玩游戏吗?都玩过哪些游戏?今天我们要玩一个新的游戏,在玩游戏之前,我们先来看一段录像,看看游戏中有谁?他们是怎么玩的?(幼儿看录像)

  游戏方法:一名幼儿做猫蹲在地上“睡觉”,其余幼儿做老鼠在猫的周围围成一个圈,做老鼠的幼儿沿着圆圈边走边念儿歌:“老鼠老鼠坏东西,偷吃粮食偷吃米,老猫老猫快快醒,啊呜一声抓住你。儿歌结束,猫喊一声“喵~~”后开始去抓老鼠,老鼠开始分散逃开。猫抓住一只老鼠后,游戏结束。

  重点提问:看得懂吗?游戏中有谁?他们是怎么玩的?

  小结:哦,原来他们在玩一个“猫捉老鼠”的游戏。

  2、 分享理解规则

  重点提问:玩这个游戏需要遵守哪些规则?我们再来看一次。

  小结:原来玩这个游戏需要3个规则:(1)、游戏开始时老猫闭住眼睛。(2)、必须听到“喵”的叫声才能行动——猫抓,老鼠逃。(3)、猫不能抓进洞的老鼠。我们来玩一次。

  二、尝试游戏,丰富游戏规则

  重点关注:幼儿是否能在游戏中遵守规则;是否能把已玩过的游戏规则迁移到这个游戏中。

  第一次游戏:

  1、情况一:猫没抓到老鼠。分析原因:猫为什么抓不到老鼠?

  原因一:猫走的慢

  ——猫可以走的快一点

  原因二:老鼠躲在洞里不出来

  ——老鼠不能长时间躲在洞里,加一些什么规则能让我们的老鼠出来走动呢?

  重点提问:到底该躲多长时间合适?想想哪个游戏里的规则能运用到这个游戏中来?(引导幼儿运用原有的经验解决问题)

  2、情况二:猫抓到了老鼠。

  重点提问:抓到的老鼠该放在哪里?抓到几只老鼠游戏才算结束呢?再玩一次!

  小结:刚才玩的游戏已经和录像里的游戏有点不一样了,其实,民间游戏就是这样,是大家在玩的过程中不断地制定新的规则,增添新的玩法,只要大家都同意就可以了。那么我们能否给这个游戏再增加一些新的规则,让猫能抓到更多的老鼠,让游戏更好玩一点?

  第二次游戏:

  1、重点提问:谁有好办法能让猫抓到更多的老鼠吗?(师根据孩子的回答记录游戏新规则)

  a、猫多 b、洞少 c、一个洞一只老鼠

  2、幼儿游戏。

  3、讨论:还有什么新的规则能让这个游戏变得更好玩吗?我们都为猫想办法,所以猫很容易就抓到了很多的老鼠。可是,能不能给小老鼠也想一些办法,让抓到的老鼠能继续参与游戏呢?

  引导幼儿迁移营救规则。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救成功,可以继续参与游戏。(幼儿游戏)

  老猫呀,你们那么辛苦抓来的老鼠,一转眼全被救走了,可真是白忙活了,想想有什么好办法吗?再玩一次。(幼儿游戏)

  三、总结提升,迁移游戏经验

  今天我们玩的这个游戏从开始很简单的几条规则增加到那么多的规则,游戏 变得更好玩,更有挑战了。其实民间游戏就是这样,我们可以在以后的活动中不断的增加一些新的玩法,让游戏变得更有趣,更好玩。

  专家点评:

  1、游戏经验的自主习得是活动的亮点所在

  幼儿的学习过程是教师有目的,有计划地引导幼儿主动积极地与周围的环境交互作用的过程,是一个不断探索的过程。活动中执教老师一改教师教,幼儿学的机械教学模式,把幼儿带进了一个有趣的音像世界,将复杂的游戏玩法介绍用形象的视频的方式简洁清晰地展示给幼儿,让幼儿通过自己看、提炼规则、尝试游戏、修改规则、再次尝试的过程中,自主地发现游戏的玩法和规则,体验游戏规则的重要。使幼儿的学习更开放自主。也节省了较多的学习时间给幼儿更投入地参加游戏。

  2、幼儿已有经验的迁移和变通使活动的价值最大化

  本次活动要解决的不单是幼儿新经验的获得,而更多的关注幼儿原有经验的迁移和变通,让幼儿灵活地迁移运用已有的一些游戏经验,使之更好玩、更有挑战。可见,老师想给孩子的不仅是《猫捉老鼠》这个好玩的游戏经验,更想让孩子们学会迁移和变通,并且把这个习惯带到其它的活动中,带到以后的生活中,这将给幼儿的终身发展带来较为积极的意义和价值。

 


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:思齐
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