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如何培养孩子的科学观

时间: 2013-4-10  

  古语云:授之以鱼,不如授之以渔。在培养孩子的过程中,教给孩子一些科学知识固然重要,但其实更重要的是培养孩子的科学观,一旦培养起孩子的探究精神,观察能力,无论碰到任何方面的事情,他都能够去想,去思考,去尝试,那么,家长们该如何从生活的点滴中培养孩子的科学观呢?

  特邀嘉宾

  施燕 上海青少年科普促进会学前教育委员会主任、华东师范大学学前教育学院副教授老师

    诸君 上海好儿童幼儿园的园长

  主持人:我们上一期节目播出以后,其实有家长反馈,是不是让我们学习让孩子怎么做实验,是不是我们提供的两个实验他们可以照做,其实我们并不是说要让大家去做这个实验而是从小培养孩子的一个科学观。那施老师您觉得从小培养孩子科学观的重要意义在哪里?

  施燕:我觉得价值核心价值就是发现他的探究能力。他有这种探究能力,他就会去思考,他以后在日常生活中会发现问题,而不是就这样就事论事这样混过去了。他这种能力不单是在科学领域,他以后的任何事情,他有了这个探究能力以后,他会去想,他会去尝试,他会去思考,这个是最重要的。

  诸君:像刚才施老师说的探索,它是一个点,在这个活动过程当中,他们的语言也会得到提升,他们能否用语言去解释这个科学现象,包括什么叫假设和验证的能力,解决问题的方法,其实这些能力不仅体现在科学活动当中,生活当中的问题他都可以用这种科学素养去应用。

  主持人:所以我们给大家演示之前,先要把重要的意义给大家重申一下。那接下来又要出题了,星妈还在思索当中,有时候科学的探究就是从孩子的一个为什么开始的,你们有没有碰到孩子问,是苹果的水分多还是香蕉的水分多,你们会怎么回答啊,安琦妈妈你会怎么回答?

  安琦妈妈:我会鼓励她去想一些。可以给她一些提示,你平时吃水果的感觉,吃苹果跟吃香蕉是什么样子的,因为孩子对水分的感觉就是水嘛,你吃一个苹果的感觉跟吃一个香蕉的感觉。

  主持人:你吃完苹果是不是不渴啦?吃完香蕉是不是更渴了啊?这就说明水分多跟少了?

  安琦妈妈:对,这是孩子能够接受的一个范围。

  琪琪爸爸:我觉得可能会把两个水果,让他去捣一下,看看那个水果水分会出来多一点。把它弄弄碎啊,出的水量啊,有没有水出来。

  星妈:就直接拿个榨汁机让他们榨榨看。

  主持人:这样的方法,如果是我们的老师遇到了这样的问题,老师会怎么解决呢?我们一起看一下老师跟他们一起做的小实验。

  VTR 榨果汁

  施燕:这个活动呢其实在家庭当中也经常会有些问题。为什么要有水才有水果?为什么香蕉是看不见水的苹果还能榨汁?前面一个孩子,水出来了水出来了,你听到的孩子的经验是不一样的,那有的孩子在他之前的家庭经历当中或者生活经历当中,他有纸巾会吸水这样一个原有经验,那么老师呢就充分地利用了孩子的原有经验,孩子之间分享了这个经验,他提出了用纸巾可以吸的,那么老师就让他尝试,那么这个我们大家都知道,应该是能够吸到水的。但是我们今天换一种老师或者家长,我们说家长不一定会知道让孩子直接尝试,只要是安全的都可以尝试,我觉得这个是要允许孩子有不同的想法,他有自己原有的经验基础上,提出不同的观点,不同的角度去尝试,这个我觉得是在这个活动当中特别要关注的。

  诸君:就像施老师讲的,其实幼儿园里面有个科技室,里边正在做一个不同样的纸吸水的这种实验,所以有这样一个科学经验。所以科学活动的生活经验非常重要,活动中有什么亮点,怎么样,真的是取决于孩子们的经验。

  施燕:还有就是像这样的活动,有的家长就会直接告诉他了,当然有水了,怎么会没有水,都是水果嘛。吃一口可以。但是吃一口苹果跟香蕉可能是差得多的,还是不知道到底香蕉有没有水,他还是觉得没有水。

  诸君:可以吃香蕉干嘛,买一包香蕉干给孩子吃啊。

  施燕:像这种问题,家里完全是有条件让孩子去探索发现的,就不要直接告诉他。

  科学活动 种豆

  主持人:好,那我们再来发散思维一下,我在想同样是水果的话,大家有没有碰到孩子提出另外的一些水果的问题,你们回答不上来,然后让老师碰到,他们怎么来解决,我们接下来也考考我们的两位专家和老师,你们有遇到过孩子提出过水果的问题你们回答不上来的,有没有,星妈?

  星妈:上次我女儿问我火龙果长哪里的?怎么长出来的?我没答出来。

  诸君:这个我觉得哦,火龙果长哪里,找图片给他看,直接告诉他就行了。

  星妈:现在的小朋友对我们饭桌上的东西具体长哪里他们还是真心不知道。上次带他去摘草莓也是的,妈妈带你去摘草莓,草莓是长在哪里的?桔子是长在哪里的?还有苹果葡萄,果园里面有的,我都会带他去,就是精力要花很多。

  主持人:那有的我知道答案,我就不告诉孩子,我就让他自己去探索探究。

  施燕:那要看什么东西的。有的是要探究的,有的是没办法的,火龙果长在哪里,如果说草莓长在哪里,星新妈就带她去了,也不可能每一个问题样样都带她实地勘察,这个不大可能的。但是有条件,我们可以找他带他去,但是有时候图书,图片这个也是很好的一个途径。

  科学图书其实很好的一个学习科学的途径,科学图书可以使孩子没有办法亲身经历的一个东西,还有和我们当地当季不是那么密切,比方说在北方的或者在最南方的一些物产啊,或者说他夏天的时候问到一个冬季的问题,比方说电视里放到一个下雪,他问了像这种我觉得还是可以通过图书啊,那些网络啊,电视啊那些甚至幼儿的碟片啊DVD这种很多的,也是可以通过这些学习的。

  主持人:好,星妈请注意了,当然我们另外两位家长也要注意,接下来的问题就是种豆得豆种瓜得瓜,那么我们小朋友小脑筋一转,他想到一个问题,豆子怎么会发芽呢?你怎么办?

  星妈:豆子怎么会发芽?

  琪琪爸爸:豆子在一定生长条件下它就会发芽。

  星妈:如果是我的话,豆子会发芽那我们就试试看,一起弄一下,我不会直接跟她说。因为我觉得是在玩当中嘛,就是玩嘛。要不就是种地底里,要不我们放在水里面或者种泥土里面,过一段时间看看它会不会发芽,小区里面挖点泥,放在缸里,然后放个豆子进去。

  安琦妈妈:我会先问他,你是从哪里知道豆子会发芽的?在问的时候他可能会有一些初步的想法或者一些构思了,他只是想要在你家长这边得到一些支持啊或者怎么样的,因为我觉得有的孩子的问题可能是凭空突然而来的,有的可能是他想要去求证的。

  主持人:那请我们施老师来评价一下三位家长在面对这样问题的时候的做法,您觉得怎样?

  施燕:我觉得肯定是两位妈妈她们从不同的角度。爸爸他直接告诉他呀,条件什么叫条件,他本身也不懂对吧,一个就是要了解这个问题是怎么来的,其实对了解孩子是有帮助的,但是对解决这个问题不一定,至少了解孩子这个问题怎么来的,但是孩子的问题一般不会凭空而来的,他一定是看到过什么或者遇到过什么他才会提出这样的问题,然后就一起试试看怎么会发芽。

  主持人:所以先问他原由,然后像我们星妈有条件的话,一定让她去尝试。

  施燕:种豆它一定是有条件的,每一家都有条件太容易了。

  主持人:那怎么种呢?我们小朋友怎么来完成这个实验呢?我们一起来看一个短片。

  VTR 种豆

  主持人:我们刚才看了种豆子的这样一个小短片,看得非常投入。有的时候家长也会发出会心的一笑,因为有的时候孩子真的非常有想象力,并且非常可爱。关键是湿纸巾上豆子长得更快。

  诸君:就是孩子的想法太有趣了。那么作为老师来说不能扼杀他们的一些想法,也是应该鼓励他哦。你是这么想的啊,那我们就来试试看吧,还是让他们按照自己的想法去种豆,但是种豆我不知道刚才家长有没有看到,孩子们还是有一种体验,就是他们每种好一种方法,他都要用水去喷一喷,他就是觉得植物种好都是要用水去喷一喷,所以就是让他们去种去尝试,到底可不可以成功,那么得到以后再去和孩子讨论种豆子的方法。需要有一段时间才能实现的。

  主持人:那这个实验完成以后是什么样子?

  诸君:完成以后当然是在水里面的全部都能够发芽了,我知道家长可能更关心那个湿纸巾的,但是湿纸巾过两天就干掉了。可能种的时候他会去一直浇水,但是后面的他更多是去看,在观察怎么样。

  施燕:我觉得这个活动其实还蛮典型的,从三个方面发展。首先一个就是他很高兴很喜欢,刚开始他只是种以后他慢慢地长大,他其实是很高兴的,他看到他的探究是有一个结果,反过来又推动他的好奇心,所以说在好奇心方面我们要激发他的一个探究心,兴趣探究能力的发展。第二个就是探究能力的发展培养,你看他其实是一个假设,一个预测,一个假设一个可以推断假设的过程,它现在就是在石头下,面它是能够发芽的,有的时候假设是在水里有的,是在湿纸巾上,而且他的认为是湿纸巾是消过毒的,但这其实是没有因果关系的,他提出假设,他是可以得出自己最后结论的。因为他通过这个过程实验的过程得出结论,其实这就是探究能力。所谓探究能力它有好几个方面,比如说观察啊,比较啊,分析啊,分类啊,假设预测推断啊,包括记录啊这些都是他的探究能力。第三个方面才是探究当中的认识周围世界去认识探究能力。但是这个当中重要的是他的认识探究能力,知识并不重要,黄豆发芽也好,绿豆发芽也好,赤豆发芽也好,什么豆都可以,关键是这个过程。

  如何陪孩子体验科学活动

  主持人:好的,我想跟现场的观众做下互动,通过这样一些活动,孩子他们能够学到什么,同时通过刚才看他们活动的时候,你自己又能体会到什么?

  观众A:我觉得家长就是要抽出些时间,帮助他学会现在城市中孩子无法学到的一些东西,城市里面的孩子学习自然界的东西,他们缺乏一定的条件,全是在家里看电视读读书啊什么。像我们小的时候在地里面玩玩泥,看看植物的生长,现在孩子接触的机会实在是太少了,我们要充分地利用时间去帮助他们。

  观众B:有一些我们没考虑,像科学实验这样的因为我为了培养她这个观察动物,我在家养了金鱼,养了乌龟还有鸽子。种过辣椒这样种子方面的,经常带她去公园。我们没有想到这里面有那些科学的东西,我真的没想到。

  施燕:我觉得他已经做得非常好了,首先他没有干涉孩子,为孩子创造了这么好的条件,又有动物又有植物,如果每个家庭都这样,我觉得已经是非常了不起了。我再给你一个建议,孩子不是有种植啊或者饲养动物嘛,你可以叫她做记录。就是种下去了用的一个什么办法,比如说你说的用买的一个什么东西或者其他什么不一样的种子,或者同样的种子你放在不同的地方也做记录,浇水啊,一天两天也做记录,有点发芽啦,也做个记录,这样她就有一个长期观察的一个记录,反过来让她回忆之前的,让她的思维包括她观察的能力,甚至于你说的注意能力都是很有好处的。

  主持人:好,谢谢施老师,也谢谢您的提问,节目进行到这里我也想请问一下三位家长代表,这集你们的发言就比较少了,谈谈听了那么多,特别是在孩子小时候科学探索精神方面听了有什么感受。

  琪琪爸爸:我觉得通过这个节目以后,我认为就是要在她有问题的时候我们共同参与进去,跟她一起共同地去寻找当中的答案,而不是直接把答案告诉她。

  安琪妈妈:我跟琪琪爸爸的想法很一致。就是让孩子在一边玩中一边得到一些知识。

  主持人:其实你也有句话让我影响满深刻的,就是如果有这样的活动一定会拉着爸爸,三个人一起来玩,这个我觉得特别得好。

  安琪妈妈:对对对,爸爸现在责任还是比较重的。

  诸君:其实就刚才安琦妈妈讲到的,让爸爸一起来给孩子创造一个宽松的和谐的科学环境,我觉得作为家长来讲是非常重要的。我再举一个例子,我有家长也来问我,晚上吃饭很头疼,不知道给孩子吃什么,我觉得你不应该关心这个,而是一家子定定心心地坐在桌子上吃一顿饭,无论吃什么,他都是最快乐的,就是这么一个道理,一定要给他们创造这样一个环境。

  施燕:以前没有发现这些内容里面有科学的知识,我们今后要注意这个方面,但是对孩子他发展方面来说,他是一个整体,我们今天这一期节目主要是讲科学领域的,不管是哪个方面,你关注的是这个事物内在本身的价值而不是这是科学的还是艺术的,我觉得这个还是要跟大家分享一下,我怕大家只找科学的东西,偏了。因为我们刚才整理东西有从科学的角度考虑问题,有从行为习惯科学社会的角度考虑问题,当然也有从运动的角度考虑问题。

  主持人:我想呢,科学无处不在希望所有的家长都能够很自然的很开心的带领自己的孩子学科学,去探索。

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(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木

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