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如何为1-3岁的宝宝选书

时间: 2013-4-10  

  1-3岁的孩子开始慢慢地接触书籍,但宝宝到底该读怎样的书,如何来读,一直是家长们颇为苦恼的一件事。本期,我们就一起来探讨一下如何在遵循孩子的发展特点、年龄特点的情况下,让1-3岁的宝宝爱上书。

  特邀嘉宾:

  张明红 华东师范大学学前教育学院教授

  蔡晔 上海东余杭路幼儿园教师

  主持人: 1-2岁的时候你们还记得你们选择了怎样的书给自己宝宝阅读吗?凯凯妈妈:1-2岁有几个原则:一个是图片比较鲜艳的颜色很靓丽的,另外一个撕不烂的,页数很少的。基本上就这三个原则吧。具体小布书啊或者还有声音的上面可以有一些玩偶拿出来的这样。

  丁丁爸爸:当初主要给他看的是布书啦,然后等他稍微大一些的时候给他看了一套叫小熊绘本,大概是是十几本的这样的。

  禾禾妈妈:我们也没有遵循什么原则,无意识的就是遵循了凯凯妈妈的这个原则。我们选择的就是巧虎这套书。小朋友非常喜欢。

  张明红:给孩子选书呢,首先要遵循孩子的发展特点、年龄特点。那刚才凯凯妈妈和丁丁爸爸都说道给孩子选择布书,那这个就不适合孩子的这个年龄特点,那么布书适合0-1岁的时期,而2-3岁呢正是我们脑细胞增长特别特别快速的时期,那么这个阶段呢我们可能要更多的增加孩子认知方面的一些图书,比如说我举个例子孩子在1岁1周岁左右就有了物体知觉,那么根据他的物体知觉我觉得可以买一些比如说物体形状啊大小啊。因为物体知觉主要是形象知、大小知觉、空间知觉。那么像这样的一系列图书它不是故事性,但是它是有一定的形状让孩子知道什么东西它是圆形的。生活当中的玩具啊钟啊吃的面包圈啊还有贝壳啊吃的苹果啊,它全是圆的,先把这一部分归类。同样它有大有小,然后还可以帮孩子数一数这样的一些图画书。那么同样像这些物体事物生活当中的归类,比如说带孩子经常到商店买东西,他会知道这些东西是我们家里面经常会买的。比如说到果品市场可以看到,另外还可以培养比如说孩子的生活自理能力的穿衣服方面的,先穿什么再穿什么这样的认知方面的图画书。所以1-2岁的孩子主要的是主题认知还有一些比如说我们吃的事物啊,像刚才有一个训练他语言方面的图画书,比如说像这个城市里房子里面有什么,那孩子要去翻一翻要去操作的哦。房子里面住着爸爸妈妈和我那这样就是让他和房子结合起来,什么人房子里边呢他马上想到房子里面住着人,还有同样苹果树上结什么呢结苹果苹果里面会有苹果核对吧,果核把这个接通速度快速度的那么早起是不是要考孩子呢。我最怕的就是家长考孩子上次我不是讲过嘛讲可能要讲过很多遍孩子才能够记住。1-2岁之间尤其是1岁半1岁到1岁半孩子还是属于沉默期的这个阶段就是大量的倾听,千万不要去考孩子!

  凯凯妈妈:对,但是我也不确定适合2-3岁它是一本像翻翻书一样的叫我爱颜色是立体的。小朋友可以分辨各种颜色,各种颜色分别代表什么物体,还有这个蓝色的这个蓝色是告诉他可能是代表冷那么告诉他开水龙头的时候热水是红色的那么冷水就是蓝色的,他会保护自己。但是我觉得在3岁之前他在读这本书的时候还有一些障碍,他不能够完全理解到3岁以后马上理解了所以我也不知道这本书是不是适合2-3岁的。

  丁丁爸爸:我记得我们女儿2-3岁的时候我们已经开始给她讲故事了,就是有故事内容的一些书。主要是讲给她听她睡前主要是睡前吧会请我讲个三五个故事。她有兴趣听就多讲一点没兴趣听就少讲一点,反正就是这样。

  禾禾妈妈:我们也是夜夜有好故事。但是这个故事我们也不确定适不适合他这个年龄,但是就像前面张教授说的不要考孩子,所以我们讲故事的时候很少提问让他纯纯粹粹享受一个讲故事的过程。

  张明红:我觉得三位家长想的应该都是对的。2-3岁的孩子我们是可以给他讲一些句子。那故事呢是有要求的那,么我们要求呢故事情节单一然后语言重复。你比方说小波在那里都是找这个小波小波到那里去了他在后面吗?哦,不在。那么他在这个里面吗在钟里面吗?就是小波找小波最后找到这个故事讲不完也可以都没有找到那小波到底在那里呢也没有找到明天再找,一本书不讲完没关系的。你愕然而止也可以的,也没关系。

  适合2-3岁宝宝阅读的书

  蔡晔:好饿的小蛇它也是这样的。

  适合2-3岁的孩子它就是这样好饿的小蛇。大家会看它背景会比较简单,只是出现一个类似森林的场景,然后有一条小蛇它肚子饿了,它要去找东西吃。那第一天小蛇吃到的是一个苹果,小蛇张开大嘴,现在小蛇把这个苹果吃到了肚子里,小蛇的肚子就像苹果一样。那第二天小蛇它又饿了,它又张开了大嘴,那么这次它吃下去的是什么呢?大家会孩子们会根据图片来猜测是香蕉,就是刚才凯凯妈妈你看下就是它背景会相对简单。这个小蛇和这个水果形象会很突出。那对于2-4岁的孩子他可能更能把握其中主要的关键的信息,所以在教的时候你会觉得他也不那么累你也不那么累。

  张明红:简单画面人物来讲它主题人物一定要大一点,不能像刚刚那个很小,还有它基本是单一的画,单幅画面,单幅的一个情节。

  蔡晔:这倒不会。事实上凯凯妈妈她有一个关键词她抓的很准,就是2-3岁开始要跟孩子互动了。那么其实她这个理念是对的,但是这本书选择的时候无关干扰可能多了一点,那我这边就带了一套彩虹书。

  同样是互动的。比如说我们2-3岁小朋友最喜欢的是动物朋友,动物他们已经有相关的经验了。像这样的一本彩虹书,它的纸张相对比较厚实,那2-3岁是我们小朋友手眼协调小动作发展的一个比较关键的一个时期。像这种比较厚实的书,孩子的小手指是可以翻开来的,跟我们大人平常看的书不同,它比较厚包括它这边有凹凸的它也有颜色的。比如说宝贝今天我们翻到绿绿的像小草颜色的那一页好吗?于是孩子就可以抠出来翻到这一页。咦,这个小动物它是什么呢?那这个时候他前面的积淀就有了,这是小牛。小牛在找谁呢?牛妈妈。你看孩子这一块他也可以是互动的,他可以用他自己的小手把它翻出来,那这个时候爸爸妈妈在跟孩子进行亲子阅读的时候,你还可以把一些相关的经验嫁接进去,比如说小牛说妈妈你好,妈妈说宝贝你好,他们真开心。就是类似的这种你也在说孩子也在听,可是另外孩子也在动,那这样的一种对孩子读书的情感一种兴趣都是一种很好的培养。

  主持人:那说到互动啊,刚才也听到我们蔡老师简单的讲了一小段故事。我们就一直在想啊就是效果啊我们还是要追求的。所以说我们刚才也听说丁丁爸爸也讲故事我们禾禾妈妈还有夜夜有故事,这么一个时间段我们很想听一听我们家长是怎么讲故事的,特别是丁丁爸爸啊,你的面前现在有一本书啊,上面写着《小金鱼逃走了》,那现在丁丁不在你不介意的话呢你可以把我当作丁丁,你来把这个《小金鱼逃走了》的故事给我们讲一遍可以吗?

  丁丁爸爸:好好,那小金鱼逃走了它逃到那里去了呢?因为这个画面里很多的红点让她找一下,小金鱼逃到那里去了把它找出来。然后呢这里呢小金鱼在哪里呢?还是让她去找出来,帮爸爸把小金鱼找出来啊。这边有很多的玩具那小金鱼藏在哪里了呢?还是会让她找出来这里,好像跟家里一样有梳妆台有镜子有窗帘有椅子。那小金鱼又逃到哪里去呢?这里有那么多的小金鱼我们找到了。

  张明红:刚才呢丁丁爸爸讲的呢,先要把画面展示给孩子听,然后先让孩子认识小金鱼是什么样子的。小金鱼逃走了,告诉他里面一个主题是小金鱼逃走了,孩子首先有一个印象,这个很好。每一次讲故事一定要把封面上的字读给孩子听,那么0-3岁的孩子我觉得最好还是点数一下啊。但是如果习惯了他知道你就是在讲这封面上的字,因为这个字是孩子最先认识的,所以非常非常重要。每一次一定要讲那么讲到这故事里面内容呢,就像讲到《小金鱼逃走了》这本书啊。

  讲到这个故事就是0-3岁的孩子不仅是读故事2-3的哦他更有说故事。爸爸妈妈在讲故事就是整个0-3岁孩子他们图画书中整个文字都比较少,所以这也是你们选书的一个依据,看到文字很多的就不要选了。

  刚才有的家长觉得篇幅少,但是你讲的对的一次就不要讲太多。因为讲太多孩子这个年龄的注意力集中时间就3分钟左右,他有意注意的时间如果你经常训练的话,他增加到5分钟10分钟。但是你不能训练的时间过长,就像你晚上睡前听故事也是的不能太长,慢慢慢慢累加上去,所以你在累加上去的时候是培养他的兴趣,然后你增加一点我们讲悬念对吧。我们下次来看这样来做,所以我觉得这个很好的。另外一个呢,0-3最好还是妈妈参与。因为呢,0-3还是比较喜欢听高频率的声音女性的这种高频率的声音所以啊他比较喜欢老师啊妈妈讲故事。

  如何给1-3岁的宝宝阅读

  蔡晔:那么当我去说这本故事的时候呢,我先演绎一下我会这么说。宝贝我们今天认识一个好朋友,它在这里它是谁,那孩子一定会说小鱼。这条小鱼是什么颜色的呀?红色的。我们叫它红红好不好哦,它的头长的怎么样?真聪明妈妈爱你看看它的尾巴呢?

  主持人:像个心形的。

  蔡晔:嗯,有一个爱心的小鱼。

  主持人:是不是过于聪明了一点?

  蔡晔:是的,红红好喜欢。今天红红有点调皮它跟你一样是条调皮的小鱼,它今天躲起来了,你跟妈妈一起把它找出来好不好?

  小金鱼现在待在那里啊小金鱼在鱼缸里噗通发生什么事了呀?

  小金鱼从鱼缸里出来了哦。看一看这一次它躲到那里了,我们能把它找出来吗?

  凯凯妈妈:我会经常编出一些日常生活的情节套用进去然后一页书就讲很久就讲完了。

  主持人:所以说书是很好的工具来帮助我们和孩子沟通。那0-3岁阅读就会碰到很多问题,比如说我就听说哦有些小朋友他们就是只看一本书,只听一个故事,不知道我们丁丁爸爸衡衡妈妈又碰到这样情况吗?

  丁丁爸爸:没有特别明显但是确实有的时候他喜欢一本书他会让你重复讲重复讲,但是没有特别的这种现象我女儿没有。

  张明红:这也正常。因为2-3岁的孩子他反复是他大脑发育的一个特点,也就是说他的大脑啊他的大脑皮层在这个阶段需要增加皱褶增加沟壑,那么这个皱褶和沟壑是通过重复来做的。所以就像孩子搭积木搭好了推到再搭好再推到,我们家长就会觉得这个孩子不正常啊,别的孩子正常他就反复其实这就是他的正常,然后他整个这个反复啊就是在0-6岁这个这个越小越明显,那么到大了也会有你像文学作品当中也会有一些反复的东西,但是这种反复呢对于我们家长来说呢好像是无用的,但是对于孩子他每一次反复获得的认知结果是不一样的。比如说你像这个故事他认识了小金鱼,下一次认识了逃到什么地方,再下一次他知道这个是什么,在什么地方发生的情节,再下次记住里面的对话,再下次记住里面的结果。每一次都不一样,等到他把里面的故事都挖掘的透透了,他现在就要来听比对你讲的对不对。你讲的对他就听了,你讲的不对他就表现出来了。不对这个地方不是这么讲,那么家长就会你这个地方会讲那你为什么还要我讲呢?但是实际上他是在做什么呢,是在记忆的一个匹配记忆当中很重要它实际上也是记忆当中的一个再认匹配,他也是一个学习,你不要认为它不是一个学习,反复它也是一个学习。所以家长需要有一点耐心那有的家长就说我的孩子他没有这个反复他没有盯着哪一本书看那说明你买的那些书当中还没有那一本他特别喜欢的。

  观众:我给我女儿订了一个就是像借书的这么一个网站,就是每个星期会有四本绘本,她就是每个星期都会有四本轮换着看,我就想问是不是每个星期四本对孩子来说太短暂了,因为我女儿看完这一周的书,她就想看上一周的书,我想问是不是太短了一个星期这样子?

  张明红:好,这个妈妈提的这个问题非常好啊。你刚才说的阅读的量你已经思考了非常好。就是确实,3岁的孩子这个阅读量每个年龄段他阅读的这本书这个时间是不同的,你像刚才我已经说了1-2岁2-3岁这个一本书要读多久啊,一个星期才读完一本书,而且他还要复习。所以我们讲0-3岁的孩子两周换一本书差不多,两周然后0-1的孩子2个月换一本书,1-2岁2周或者3周,那么2-3岁的孩子2周换一本也就是你0-3岁你读40本差不多。因为他需要你深入的去读对吧,3-6岁的孩子又不一样了,你像你一周换一下差不多也就是一年读60本图书差不多。

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(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木

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