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身边的科学(上)

时间: 2013-4-10  

  说到科学技术,往往会和高精尖三个字联系在一起,科学的元素在生活中无处不在,作为家长该如何使看似枯燥乏味的科学理论变得生动有趣?如何利用简单的小游戏激发孩子的探索精神?如何带领孩子去学习科学呢?

  特邀嘉宾

  施燕 上海青少年科普促进会专业学前教育委员会主任、华东师范大学学前教育学院副教授

  诸君 上海浦东新区好儿童幼儿园园长

  主持人:在我们这期节目当中,我们就会给大家通过几个小实验来了解状况,三位家长代表,你们要听题了。我会在意念上给你们几节电池,再给你们一个小灯泡,让你们和孩子来互动,你们会怎么玩?

  安琦妈妈:应该是拿个电池,然后根据那个正负极,我们可以通过试验的方法来操作一下。用那个导电体的一端,把灯泡从负极放一下,正极也放一下,看看灯泡会不会亮。

  琪琪爸爸:我会拿个小灯泡,拿两节电池,一根电线,然后先用一个电池搭住正极负极,然后是搭在灯泡上灯泡会亮的,搭在上面灯泡是会亮的,然后装两节电池的时候,灯泡的亮度,然后把这个正极负极反过来搭在灯泡上,是不是会亮,会做这样一个实验。

  星妈:他们玩的这种都是大人的,我吧,我不会说正负极,我可能会找个盒子,把两节电池放在里面,拿两个轮子把电池运过去,我会说这盒子是运电池盒子,因为说实话我自己对理科也不是特别懂,我也不会去教他把电池怎么去弄,我们一起来研究,相对来说这种动手,爸爸可能会好一点,像我们做妈妈,说实话还真想不到,我可能是最简单的那一种。

  VTR

  主持人:好,我们刚才花了一点时间听了一堂课,同样使用几节小电池点亮灯泡的小实验,孩子们他们的积极性是如此之高,男孩子的投入程度非常之高,而且是位男老师,这位男老师也来到了我们现场。小季老师你好啊,你怎么会想到做这样一个小实验的呢?

  小季老师:是这样,有一个孩子发现当两节电池比一节电池更能让电珠亮的情况下,大多数成年人会把电池越多,电珠越亮来作为一个定论来直接告诉幼儿。但是当中还牵涉到一些其他的问题,比如电池越多,电珠电量能否承受,这样的问题,那这些理论你一下子告诉幼儿,可能幼儿一下子并不能够理解,所以我就想到要给幼儿足够的空间,让他自主地去探索,让幼儿每一个环节的发现都能够在上一个环节的基础上去发现,去建构,来学习新的知识,那这就是我来设计这个活动的一个想法。

  主持人:那我们做这个小实验也是有什么目标吧,那要达到什么样的效果?

  施燕:我们所有的科学学习活动,它有三方面目标。第一个就是要激发孩子探究兴趣,也就是很投入很高兴。刚才你说的男孩子比女孩子更加高兴,这恰恰是我们担心的,因为科学实验上是不分男女的,每个孩子都是对科学实验抱有兴趣和信心。第二个目标就是在这个体验的过程当中,发展他们的发展探究能力,那这个是核心的。

  主持人:我在想,因为是位男老师,我们诸君又是位男园长,是不是男老师男园长的学校特别注重科学方面的培养?

  诸君:我觉得男老师在组织教学活动的时候,他可能更多的会发挥他这样一个特质,他可能相对于女教师来讲,相对来说强一点,他可能也会通过平常一些材料自己去操作,他也会进行一些实验探索,他可能对于孩子这方面的能力的培养,特别是探索能力的培养更加得突显一点。

  主持人:那我想问问我们的星妈,刚才是搞物流运输方面的这个工作,那看了这个游戏是怎么做的,回去你也会教她,还是把这个任务交给她的爸爸星爸。

  星妈:我是很喜欢跟小孩子在一起玩啦,如果是真的有这方面,我也是希望能在这方面学习。因为说实话,我们也是第一次做妈妈的,也不知道怎么去教育小孩,那既然幼儿园给过她这样的知识或者是教过她这样的知识,那我们就吸收它,她回来跟我说,今天我们幼儿园小季老师教过我们什么,就是她会请求我,妈妈你要帮我提供什么什么,那我会怎么说呢,我自己学习方面不是特别好,我会拖着我老公一家三口一起去玩这个游戏,因为我知识方面有的不是特别足嘛。

  施燕:星妈讲得是非常对的。她只要和孩子一起玩,一起参与在这个过程当中体验这样的一个发现过程,其实这样就够了。就是说一些知识我们是让他知其然不知所以然,所以对小孩来说只是一个现象而已,并不要求他们马上学会,这些知识他们长大了以后马上能够学会。

  主持人:我们先拿做小灯泡实验让大家眼前一亮,那接下来可能操作性更强一点,这个游戏呢叫小熊搬家,那具体是什么游戏呢,我们先来看一个片段。

  科学活动 ,小熊搬家

  主持人:好,刚才呢我们游戏和短片只放了一半,先让大家看了一下所要搬运的东西是什么,我们也看到了好多桶装水里面这个轮胎基本上都是圆形的物体,有大有小,那现在就要出题了。让原来在做搬运工作的星妈来解答一下,如果你来玩,你怎么来玩这个小熊搬家的游戏,这些东西你会怎么教她搬?

  星妈:首先是让她自己去思考这件事情,你一定要努力不计其数的。因为搬家东西大你要想办法自己去思考,她会真的很认真地思考,然后跑过来,妈妈我还是不会。可是我会说,你没有尽力。她说我已经尽力想了,就是没想出来。我说,那爸爸妈妈就在旁边,你为什么不求助我们?我不可能一开始就告诉她,你要先自己解决做一件事情,你要用自己所有的办法去做,这种算什么思维啊,就比较创新的。

  琪琪爸爸:如果搬的话应该是我,但是就小东西我觉他她应该要想想具体怎么搬大的东西,我搬掉了小的东西,要想一想,但是我不会去建议他怎么样由他自己去发现怎样搬更合适更合理。

  安琦妈妈:我觉得小朋友应该会发生一些比较有趣的现象,因为一种是很认真的在那里搬一直在那里搬。一件物品在那里搬,还有就是搬到很吸引他的物品的时候,比如刚才录像里看到的一些呼啦圈啊球啊之类的,他可能就会去玩了,中途我觉得会有这种现象的。

  VTR 小熊搬家

  主持人:好,刚才我们看到了一个小熊搬家的短片,非常非常的热闹,我们也看到好儿童幼儿园啊,是有女老师的,而且现在也在我们的现场,我想问下让儿童知道圆形的东西是用来滚,是不是达到这个目的,所以设计了这样一个小实验呢?

  女老师:我们在平时的时候已经注重培养孩子的行为习惯,我们会让幼儿自己的玩具自己整理,自己把物品物归原处。那我们的幼儿园呢,我们的小朋友就会帮着我一起搬一些运动器械,就在这个时候,我发现大家搬东西经常是两只手捧着或者是抱在胸前,他们这样搬运物体的方式是比较单一的。所以我就想到用小熊搬家这样一种情景,让他们尝试不同搬运物体的方式。孩子们在情境中是非常投入的,他们操作不同的材料尤其是在搬运轮胎的时候,一个人不行还请很多人一起来帮忙,我是非常得意的。但是我在想怎么让孩子往更加省力的方向去发展呢?我并没有去告诉他们,因为我们小朋友有这样一个年龄特点,他们的认识依赖于行动,他们需要在操作之中来获得这样一种经验。所以我就引导他们一个人去搬运轮胎,所以我们也欣喜地发现,小朋友们通过探索发现可以用滚动的方式来搬运这个轮胎,而且也体会到了用滚动的方式可以更方便,更省力。

  主持人:认识依赖于行动,您能跟我们具体解释一下这句话吗?

  施燕:她讲的可能是直接行动性思维,就是说孩子他要在行动当中去思考。到了幼儿阶段,他可能是一个直接行动性思维到具体形象性思维这样一个发展。然后到了大班,他抽象逻辑性思维得到了发展,那么在科学实验中,他是一个事物的过程,开始的时候他是不成功或者说在这个活动中他是不省力,当然他们也有解决的办法,合作。所以这位老师她当中提出的一个问题非常重要,她其实就是间接地引导孩子再去想办法,你只有一个人怎么办,其实就是省力的办法,省力的办法滚的办法。所以孩子他是不断的在这个事物的过程当中去建构他的知识的,从科学观的角度讲其实就是做中学。而且这当中是一个游戏的情景,让孩子激发我怎么解决一个问题,所以我觉得这样的一种活动在家庭当中也是可以开展的。

  如何陪孩子体验科学活动

  主持人:刚才我们也问了,特别是星妈。在陪孩子玩这个游戏的过程当中她怎么观察孩子,什么时候觉得孩子需要来向他提供帮助这样一个时机的选择上,其实也是有讲究的。您觉得怎样选择这样一个实际会比较好一些。

  施燕:家庭当中自己的孩子还是比较熟悉的,当孩子和你非常亲近的时候,关系非常密切,母子母女或者说父子他关系非常亲切,他很多问题会向你爸爸妈妈提出来。他一般来说要有个阶段的,首先你要培养他就是不是遇到问题就求助,不是一遇到问题就是你刚才问的一个问题非常重要。就一遇到问题就问爸爸妈妈怎么办。首先让他自己解决,解决不了的时候求助爸爸妈妈,爸爸妈妈不是直接告诉他,而是提供材料。比如我们还是回到小电珠,也可以他发现两个电池更加亮的时候,第三个怎么办,第四个怎么办,这时候你就提供材料而不是直接告诉他,就是以材料提供的方式提供他一点帮助。那么有时候他问你一些问题你还是要直接回答的方式,比如说自然界当中一些物体的名称啊,什么你还是要直接回答,因为这你再怎么猜也猜不出的。所以不同的问题不同的情况你要给他的帮助是不一样的。应该说大量的是应该有去体验过程,极少数的给他直接回答。

  诸君:像刚才这个案例他的特点是很明显的。如果碰到中班和大班的孩子,他去搬他肯定会想到滚动,但是小班孩子他生活经验还比较缺乏,那我们这位老师他虽然成功了一开始他们就是最最简单的搬运方法把东西给离地搬过去,搬任何东西他都是这样子的,老师也说到这当中有一个模仿学习对于小班的孩子,一个孩子做了,其他孩子看了这个挺有趣的,他就会通过模仿去进行学习,然后进行经验的迁移,这个我觉得非常的可取。

  主持人:当我们碰到做小实验,跟科学有关的游戏,我们的家长应该怎么去做,怎么去关注孩子,可能是最重要的。那我们今天是跟大家讲了这么两个小游戏,也希望大家回到家里可以举一反三跟孩子玩得更加的开心。

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(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木
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