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市教研室调查:教师网络教研亟待加强

时间: 2011-6-20  来源:文汇报

  最新的一项调查显示,本市中小学90%以上的教师每天使用计算机的时间超过1小时,但只有三分之一的教师经常进行网络教研,大部分教师网络教研的意识和习惯还需要加强。

  初中教师网络教研时间最少

  前不久,上海市教委教研室通过“上海市中小学二期课改网络互动平台”对网络教研进行了专题调查,结果显示,教师平均每天使用计算机、上网、网络教研的时间分别为3.8小时、2.0小时、0.63小时。各区县教师每天进行网络教研的时间,存在明显差异,最多的区县约每天0.75小时,而最少的区县约0.38小时,相差约一倍。

  虽然网络教研正渐渐成为教师开展教研的常规方式,但不同学段教师的热情不尽相同。调查显示,初中教师在网络教研的时间投入上明显少于小学和高中。并且随着学段的升高,还出现了小范围的网络教研平台使用减少、大范围的网络教研平台使用增多的趋势。学段越高,使用市级教研平台或者在因特网范围内的社会公共平台进行网络教研的比例越高,例如:小学使用社会公共平台的比例约7%,初中约12%,高中提高到了约23%;小学使用学校教研平台的比例约37%,初中下降到35%,而高中只有约24%。

  另外,中学中级职称的教师网络教研时间与其他职称相比偏少。随着职称的升高,参与网络教研的频率也升高。随着学历的升高,教师更加倾向于更大范围的网络教研,使用学校平台减少。

  引人注目的是,新教师参与网络教研的积极性最高,30年以上教师网络教研的参与时间相对较少。

  网络教研“看信息”多“研教学”少

  各级网络教研平台已经成为教师开展网络教研的主要交流场所,不少教师开设了自己的博客,但视频会议等手段在网络教研中应用还很少。

  查看教研信息和下载教学资源,是当前教师在网络教研中的主要活动内容,即教师还主要以从网络中获取信息和资料为主要目的。教学或讲座视频也是教师比较关注的活动内容,但由于技术原因,目前明显排在查看教研信息和下载教学资源后面。而“发布资源”和“回答他人问题”等互动式、发布式的教研形式则排在最后。这说明当前网络教研的现状是“下载”为主,而“发表、共享”相对较少。这也是当前网络教研“围观很多,互动不足”的现状。

  市教委副主任尹后庆认为,网络教研是基础教育信息化的重要方面,要通过运用新的技术手段,提升网络教研的品质。


 编辑:紫雅
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