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教育部副部长刘利民解读薄弱学校改善六任务

时间: 2014-2-14  来源:教育微信

  “大班额不利于教学,更不利于学生健康成长。”2月13日上午10时,教育部副部长刘利民在国务院新闻发布会上说。当天,刘利民就加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件等方面情况进行了介绍,并回答记者提问。

  刘利民说,为尽快改善贫困地区义务教育面貌,切实缩小区域、城乡、校际差距,大力促进教育公平,教育部、发展改革委、财政部在广泛调研和征求意见的基础上制定了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》(以下简称《意见》),已于2013年底印发。

  刘利民介绍,《意见》紧扣推进城乡一体化建设,统筹城乡义务教育资源均衡配置,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,提出了6项具体任务:

  一是保障基本教学条件。教室应符合有关规范要求。要配备必要的教学仪器设备、器材、图书和合格的课桌椅,因地制宜地建设运动场地和体育设施。

  二是改善学校生活设施。保障寄宿学生每人1个床位。根据实际需要配备必要的洗浴设施和条件。食堂或伙房满足就餐需要。设置开水房或安装饮水设施,厕所要有足够厕位。北方和高寒地区学校配备冬季取暖设施。设置必要安全设施,维护师生安全。

  三是办好必要的教学点。对确需保留的教学点,要继续办好,在教师配置、教师待遇、公用经费核定等方面,对教学点进行倾斜支持。可能很多媒体朋友知道,我们有一些教学点学生只有几个,对这样的教学点提出了一项政策,就是不足100人的按照100人的学生来核拨经费,确保教学点能够正常运转。

  四是妥善解决县镇学校大班额问题。通过科学规划学校布局、加强新建住宅区配套学校建设、采取新建、扩建、改建等措施,首先解决66人以上的超大班额问题。大班额不利于教学,更不利于学生健康成长。

  五是推进教育信息化。目前,国家已经为村小学和教学点配置数字教育资源接收和播放设备。下一步,稳步推进农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设。同时加快学籍管理等教育管理信息系统应用。就是要用信息化的手段把我们的优质教育资源辐射到村小和教学点。

  六是提高教师队伍素质。完善农村教师补充机制,实行公办学校校长教师交流轮岗。改革教师培养模式,面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。比如,医院有全科医生,在农村的中小学能不能有全科教师,就是这个概念。同时,在培训、职称晋升、工资待遇等方面给予农村教师倾斜支持。

  刘利民还表示,下一步将对这项工作进行全面部署,建立有效的工作机制,确保落实到位。《意见》的颁布和实施,对于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件,推进义务教育学校标准化建设具有十分重要的现实意义,将进一步缩小城乡教育差距,让老百姓不出村也能享受有质量的义务教育。同时,也有利于增强贫困地区发展后劲,有利于增进民族团结,维护和谐稳定,促进共同繁荣。


 编辑:怡然
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