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如何帮助孩子流利表达

时间: 2012-1-29  

  有的孩子两三岁时会在日常生活对话中出现结巴的现象,譬如说话不流畅,常常说出第一个字后即刻停顿,或重复第一个字,或拖长第一个字的发音,我们一般称之为口吃。语言在人类沟通感情、表达思想方面起着极其重要的作用,家庭如何为牙牙学语的孩子创造一个良好的语言环境,如果帮助孩子改善说话结巴的问题?

  特邀嘉宾

  章依文 上海儿童医学中心发育与行为儿科主任

  吕超 上海儿童世界基金会普陀幼儿园园长

  安安妈妈:我的儿子四岁,上小班,我既是妈妈也是一位小学教师。刚才台下家长所说的这些孩子呢,我以前曾经带过一个班里就有类似的。口吃,说话结结巴巴,在紧张的时候啊或者兴奋的时候尤其是在他一边脑子在转不知道怎么说的时候旁边又有人催促他的时候他更是这样的结结巴巴。我有一次曾经找他的母亲到学校里面来谈这件事情,我就发现了一个细节,当他讲不清的时候他妈妈都会打断他,说:“好了好了你不要说了......”然后他妈妈接着他的话帮他说。

  章依文:那么我觉得这个母亲的做法呢的确不是太合适,我举个比较通俗的例子因为当我们觉得学第二门语言的时候我们是一开始说肯定是不流利的结结巴巴的, 所以学第二语言我们的普遍的认识是不管你说的对不对你只需要练,是不越练会说的越好,而你不练的话根本是哑巴英语不会说的、不会说的流利地。所以这个例子就反过来告诉我们的家长就我们的孩子是需要练,尽管他会出错会说的不流利但是他如果反复练的话他会越来越说的熟练、流利。而你去阻止他怕他被别人发现说的不清楚啊不流利啊或者是会孩子有心理压力,其实这个反而对孩子不利,因为他没有得到更多的机会去进行语言的操练。

  主持人:那家长应该怎么做?

  章依文:那如果家长要去帮的话,那在孩子说的不清楚的时候我们家长第一个是放慢讲话的速度对孩子说话,因为我留足给他足够的时间让他去思考,因为他本身思维的速度也慢所以他要组合成这样一个复杂的句子也慢,所以我们把我们的讲话速度放慢下来就留给他足够的时间而不需要去提醒他你说的慢一点清楚一点这样反而会告诉他你已经说的有问题了所以我才提醒你,不要给他这样的压力。说的慢了以后当他在结结巴巴说不出来的时候你也赋予很高的激情、热情去耐心的去等待他,不要去催促他,你想清楚了再说啊你好好说啊,这种话是给他很大压力的,那当他实在说不出来的时候你也给他提一个词,你给他造一个简单的句,让他把这个后面的词给加上去这句子再引申出去,这样来帮助他。

  其实这个做法呢你说难也难、其实不难呢也不是太难,你只需要耐心倾听。你只需要耐着性子听,你可以凑到他脸前、你可以蹲下来,你让他感觉你还在等待他说,你很用心的想用他的表述。你这种肢体语言你这种姿态就让孩子感觉你对他的说话有兴趣你没有丝毫的不接受所以只要这样就可以。因为你一让他在你面前你额额额额妈妈妈妈我要要要那个那个东西,你让他说好了你不要有任何的表情、不满意或者是有什么东西。

  主持人:那我在想那如果他就是这样很慢很慢很慢说了一段话之后是不是再让他流利地表达地一次会好一些。

  章依文:我个人认为我不需要孩子流利地去表达,但是我会把他的话我自己去流利地说一句给他听。哦,你想要拿那个架子上的玩具,他可能很那个妈妈我想要那那个玩具,你就说哦你想要拿那个架子上的玩具,其实你这个就是示范给他这句话可以这么组织这么去说就可以了。他听进去就是学。

  程程妈妈:我的儿子呢是个大班的男孩。他其实从小就到现在他的语言表达能力还是比较差的, 他在幼儿园里面去说话什么的相对来说还是比较简短的一句句子不会超过五六个字比较简短。

  吕超:我觉得孩子他其实让他去倾听一些他感兴趣的、情节比较简单的、富有童趣的一些故事。让孩子呢从这个倾听开始,慢慢地去模仿讲故事,把这个故事呢复述出来,因为通常一个故事当中他都有一些角色,对吧有一些场景,包括一些事情的一个描述。那么如果孩子他能够相对比较完整地把一个故事复述出来的话,可以锻炼他的一个语言的一个非常流畅的一个表达能力。

  章依文:我是更主张的是家长跟孩子的对话,这个对话中间他需要在一定的时间里面又要应对不同的这个话题或者不同的内容他要去自我的组织,那这样的操练对他来说是比较有挑战性而且真正能够帮助他真正能够在短时间内如何去组织句法如何去表达他想要去表达他要想叙述的内容,所以我比较主张的是对话的这种形式。当然选择的主题也是要是孩子熟悉的主题比如说就针对这一个我们刚才看的一个电视的一个小片段,或者就刚才就我们经历过的我们去超市买东西的,你帮助他把这一段经历或者这一个片段描述清楚,中间需要你的引导、需要你的提示或者需要你引申然后如果孩子能够再比较完整地自己再说下来当然更好,如果孩子比较拒绝我再把这些再复述一遍那没有关系家长自己复述,哦,我们刚才去那个大超市了,今天因为我们准备想去买什么买什么买什么所以我们跑到了那个柜台那个柜台,然后我们挑选到了我们要的东西。但是有一样东西我们没有看到很可惜那我们可能要去别的地方再去买。所以能够帮他一段比较复杂的话你能够通过你的提示组织架构让他能够叙述下来那对他来说能够帮他提高他的语言能力有更加直接的帮助。那个复述故事的形式我觉得帮助是有,但是还要孩子自己灵活去应用去转换还有一个转换的过程,不如这样直接的对话来的更轻松。

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(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木

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