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2014教育信息化十大关键词之二:智慧教育

时间: 2014-12-4  来源:中国教育装备采购网

  摘要:我国教育发展的目标是构建全民学习、终身教育、随时随地可学习的学习型社会。2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划 》明确指出:以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。随着物联网、云计算和新一代移动网络技术等兴起和快速发展,教育信息化建设从数字技术进入智能化时代,智慧教育成为教育信息化发展的最新愿景。

  教育信息化发展方向:在探索中前进的“智慧教育”

  地位:教育信息化发展的最新愿景

  我国教育发展的目标是构建全民学习、终身教育、随时随地可学习的学习型社会。2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划 》明确指出:以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。随着物联网、云计算和新一代移动网络技术等兴起和快速发展,教育信息化建设从数字技术进入智能化时代,智慧教育成为教育信息化发展的最新愿景。

  形象:“千人眼中的千个哈姆雷特”

  那么,什么是“智慧教育”?对“智慧教育”概念的解释,热度火爆,但目前依旧“百家争鸣”,不同的研究与实践群体对“智慧教育”有不同的理解。最早倡导智慧教育概念的是IBM公司,IBM公司认为未来智慧教育的内涵是:以学生为中心、实时统计与分析、集成管理、多样化的互动式体验、共享资源。

  现如今关于“智慧教育”的概念有以下几种:

  1.“智慧教育”是智能教育(Smart Education),主要是使用先进的信息技术实现教育手段的智能化。该观点重点关注技术手段。

  2.智慧教育是一种基于学习者自身的能力与水平,兼顾兴趣,通过娴熟的运用信息技术,获取丰富的学习资料,开展自助式学习的教育。该观点重点关注学习过程与方法。

  3.智慧教育是指在传授知识的同时,着重培养人们智能的教育。这些智能主要包含:学习能力、 思维能力、记忆能力、想象能力、决断能力、领导能力、创新能力、组织能力、研究能力、表达能力等。

  4.智慧教育是指运用物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术,通过构建智慧学习环境(Smart Learning Environments),运用智慧教学法(Smart Pedagogy),促进学习者进行智慧学习(Smart Learning),从而提升成才期望,即培养具有高智能(High-Intelligence)和创造力(Productivity)的人。

  发展路径:“条条大路通罗马”

  11月中旬,山东威海市教育局在威海云计算中心召开了全市教育信息化“智慧教育”工作及培训会议。紧随其后,江苏省教育信息化领导小组办公室在也南京召开江苏“智慧教育”研讨会。2014年,我国各地政府部门、各教育阶段学校也纷纷开始探索通往“智慧教育”的康庄大道。

  美国教育部在《美国教育技术发展计划2010》中提出了以“应用技术推动学生的学习”作为促进美国教育系统变革的路径,其关键是以使用技术帮助学生改善学习为起点,让学生掌握适应信息时代的学习与生存方式,从而促使传统教学做出改变,继而促使课程、教师、学校、政策等要素做出相应的变化。今年,在我国厦门海沧区智慧校园建设中,让信息技术和教学实现“融合”,开辟出一条从教学改革需要倒推所需技术装备的发展道路。该区教育部专家说,“智慧校园”是在搭建一个能让学生自主学习、探究的技术支撑环境。这很好的借鉴了美国的“转变学习方式”驱动的发展路线,是一种“自下而上”的变革模式,对我国其他地区智慧教育的推动有着非常大的借鉴价值。

  2014年,全国智慧教育高层论坛在宁波举行,展示了宁波智慧教育三年发展蓝图:宁波将以智慧教育云平台为技术支撑,运行智慧教育学习平台和公共服务平台两大平台,提供智能登录、资源商城、应用管理、信息发布、交流互动等基本功能,同时支持各种终端,使之成为全市信息化教学与教育管理的统一门户。通过“一个门户,三个平台,五个体系”进一步推进宁波教育信息化建设。利用云计算对传统的教育信息系统、校园网络系统进行整合与优化,建构教育云服务平台,形成新一代的数字校园系统、智慧校园系统,实现对教育信息系统的重构,聚合更大范围的教育资源,建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化教育数据,形成教育大数据,以支持教育教学的智能决策、实施、评价等全过程也是可实现的路径之一。

  近日,在天津财经大学《思想道德修养与法律基础》的课堂上,同学们旁征博引、唇枪舌剑,用课下搜集的大量论据进行激烈讨论。大一学生左诗瑶说:“上课前,我们先在网上自主学习清华、北大、复旦等名校教师主讲的思修共享课,并在网络社区参与互动。学习地点可以是咖啡厅、宿舍或者教室,时间也比较自由。”无独有偶,南开大学的“思修课”也以“慕课”的形式进行,令同学们耳目一新。老师们还积极参与“慕课”录制,把课程视频挂到网上,让其他学校同学资源共享。借助海量开放教育资源、大平台,学生不再局限于在课堂上进行学习,云平台的各种资源为学生提供了一个无墙的课堂。各种新型的课程教学方式,突破了学校教学时空的局限,推动学校的教学模式由封闭走向开放。这些课程教学模式的创新丰富了智慧教育的内涵。


 编辑:怡然
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