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运动让孩子学习规则

时间: 2013-3-18  

  在宝山区马泾桥幼儿园有96%的宝宝不是出生在上海,老师发现一些孩子特别好动,甚至有些破坏性的举动,为了帮助这部分孩子建立良好的行为习惯,幼儿园探索出具有自身特色的运动活动,帮助孩子融入集体、遵守规则。

  特邀嘉宾

  叶蕴 宝山区教师进修学院教研员

  朱俊华 马泾桥新村幼儿园教师

  朱俊华:最大的一个特点,就是他们特别的好动。

  叶蕴:这个就像刚才两位家长说的,孩子的一个特点,他们两位孩子都是非常好动,可能还有些破坏性的举动,但是我觉得这个要从两方面来看,一个就是本来好动就是孩子的一个天性,除非他今天身体不舒服或者挨了批评,暂时的一个安静,大多数时候都是应该很活泼的,因为孩子这个年龄对这个世界的都充满好奇,对什么都觉得很新鲜,这对他非常有一种吸引力,那么孩子的这种好动对他是一种很正常的,但是好动这个度我们怎么把握,比如说好动到了这个阅读的时候他已经没有这个兴趣了看不进这个书了,甚至把这个书都撕坏或者有的时候搭积木搭了一会就把它推倒了可能这种这样的一个行为,我认为它已经有点过头了可能会就是说影响他今后学习行为习惯的养成,这就可能会成为一个问题。

  运动让孩子释放能量 融入集体 懂得规则

  朱俊华:我们老师也用了很多招,也是比较难以达到的,那么我们最后引进了一个呢一个特色,就是我们幼儿园的一个特色就是说一个手球运动。就是一个手球运动它是结合一个篮球和足球的一个综合的这样一个运动,孩子可以拿着球去玩,因为玩球也是孩子很喜欢的,我们就能够过这样一个特色运动是基于怎么样的一个思考,就是充分的去满足我们这一批孩子他们动的需求,在充分满足他们动的需求之后让他再回归到我们的规则学习的安静当中来,这个效果非常好。

  叶蕴:我觉得其实就是刚才很多家长交流的一个过程当中,我们可以感到这个手球对不同的孩子其实有不同的一个推进作用,比如说有些家长说我们孩子很好动,可能对好动的孩子我觉得就是一个满足天性了,满足一个天性然后释放能量,其实家长没有事件跟踪他,在学校的老师就会看到,他满足了能量释放后接下来他会有一个情绪转换,比如再有一个学习画画的过程啊音乐的过程啊,他就会安静下来比较专注于这样的一个内容的学习,又比如说我们家长觉得孩子原来比较内向不太自信嘛,那么通过运动运动最大的特点就是使人开朗起来,比较有自信开朗起来,我觉得这是一个很大的改变所以我觉得比较有用对我们的孩子,又比方说在一个群体当中,你像朱老师说的可能给他一个这个配合协作,然后再这个过程上,这个过程当中其实也推进了孩子合群的性格。


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木

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