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缺乏同情心孩子的表现

时间: 2012-3-5  

  三四岁大的孩子还不懂得什么叫“无私”,什么叫“慷慨”。他们还没发育到可以明白同情心的意义。但这并不是说,你就可以不教他们什么是同情心。同情心会使孩子能够关注其他人的需要,体会其他人的想法,更好地与人交往,获得自我认同感。

  特邀嘉宾

  李继文 浦东新区教育发展研究院教研员

  陆秋红 闵行常春藤幼儿园园长

  李继文:一个缺乏同情心的孩子,首先他就是比较以自我为中心的,就是什么事情都很关注自己,比如说都认为他的事情是最重要的,还有比如说比较自私,就是很难对,比如刚才奕辰爸爸提到的就是他的太太开刀了,他的女儿就会看到妈妈的刀口就会哭,而一个缺少同情心的孩子他可能就没有类似的表现,还有比如刚才子涵妈妈提到的她看到这个悦悦事件的时候她会哭的不能够自已,尽管她想跟自己孩子讲,但是孩子的理解能力限制了她在理解上面来同情你,所以她会选择一个行动的同情,就是把这个电视机关掉,所以这就是这些孩子的一点区别。还有比如说看到有些孩子被老师批评了,他会很开心,或者看到有些孩子在哭泣,他不会去予予同情这样一些表现。

  陆秋红:相对来讲,没有同情心的孩子就会比较冷漠,而且内向,他不太合群、不太去关注别人,然后又很冷漠,所以他也很少有朋友,他一般都比较孤独的坐在旁边,人家小朋友不太会跟他去玩。

  李继文:我有个很大的感叹,就是我觉得我们现在的家长重孩子成才,轻孩子成人,现在的物质条件越来越丰富了,孩子很缺少情感体验的,我们大家可以想象一下一个从来没有被刀割破过手的孩子,他是很难体会什么叫疼痛的,一个从来没有挨过饿的孩子他也很难体会什么是饥饿,那么你想在这样的一种情况下的确很多孩子他很难有一种同情的这样的一种体会,这是我觉得的一个原因。比如说他会去虐待一些东西,就是因为他的没有这种体验,不知道被人打人家对方的感受是什么样子的,那他就回去做这样子的一种行为,回过来讲就是我们在教育当中需要给孩子补上这块。

  陆秋红:在幼儿园里培养孩子同情心,老师会根据我们身边发生的一件事情做一些随机教育。 比如说“小悦悦”的事情发生之后那,然后老师就是通过给孩子读博客,然后给他们看这个画面,然后让我们的孩子去知道,当这个小悦悦失去父母之后,然后这个孩子的这种痛苦,所以当老师读到,把这个故事全部读完的时候,老师回过头来,发现全班的孩子都在掉眼泪,而且是鸦雀无声,我相信这个时候孩子心灵当中那种同情心是完全被激发起来了。再比如说,我们还可以扩展到更远的发展到社会上,那么我们可以组织一些活动,比如说到那个聋哑学校,那当然这要年龄大一点的孩子到聋哑学校,去和聋哑学校的孩子做一些互动的活动, 那么让我们的孩子们也去了解有比他更不幸的孩子,他是可以去帮他做点什么,那再,还有我们同,当他的同伴有生病,有一个小朋友他骨折要做手术,然后我们的小朋友就给他写一封信,这个信那上面有小朋友画的画啊,写的话,就是他们想表达的话都写在这个上面,所以说培养孩子的同情心是有多种的方法可以来做的。

  李继文:其实最重要的我觉得还是家长自身,因为身教重于言教,就是家长自身,因为有一个研究曾经提到过儿童的同情行为其实和家长的同情行为它的频率是成正比的,所以就是说家长,一个家长喜欢帮助他人是一个具有同情心的人,可能他孩子也是这样一个人,这是一个啊,从家长自身,第二个其实可以用的方法就是角色体验,比如说我自己的孩子我让他怎么来体会做父母的不容易呢,就是又一次我跟他说,我说今天呢你做妈妈,我做你,然后他说,他很开心就跟我说好的今天我做妈妈,我就可以管你了,我说好,然后我就把他在生活当中一些,比如说吃饭的时候比较慢啊,比如说睡觉的时候要拍啊等等这样的行为就表现出来了,然后他拍到一般他停下来,他说我可以不拍了,我说不行我还没用睡着呢,我说你不仅要拍你还要唱,那个时候他是中班,然后他就跟我,到了大概快到中午的时候他就跟我说,我们可不可以换回来,我来做儿子你仍旧去做妈妈,然后他就跟我说,做妈妈真的是很累的一件事情,就说可以给孩子一点机会去做一个角色的体验,体验一下他是很不容易的,还有比如就像陆园长,他们是在学校,通过教学的途径,那我们可能在生活当中也可以通过一些文学作品,比如说卖火柴的小女孩啊等等这样的一些作品来让孩子养成一种同情。

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(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木

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