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从游戏中培养孩子的探究精神

时间: 2013-1-11  

  折纸船是父母们小时候都玩过的游戏,如今在幼儿园中,孩子们也常常玩这个游戏。这个不过时的游戏延续到现在,已经从一个纯粹的游戏变成了寓教于乐的小工具。它是如何做到寓教于乐的呢?而孩子们又是如何从游戏中学到科学知识的呢?

  特邀嘉宾

  沈冠华 蒲公英幼儿园园长

  程丽 蒲公英幼儿园老师

  主持人:我记得有一首歌是小时候唱过,叫《让我们荡起双桨》。每次想到这首歌呢,我就会想到小时候自己折小纸船,然后这个纸船能够在水上漂起来我就非常非常满足,首先跟我们现场的观众互动下,请问你们的宝宝有玩过这个小纸船游戏的请举绿色的笑脸给我看,没有玩过的请举红色的哭脸。好大多数举的是绿色的笑脸,好的,谢谢,先把牌子放下。我们请中间的这位女士拿起话筒,哦,那我们先请后面的这位,怎么玩这个游戏的还记得吗?

  观众:首先教小朋友怎么样折这个船,如果一开始可能他不行的话就由家长帮忙,找一个盆放上水,然后看这个小船能在水上漂起来,之后可能还会用各种各样的材料,比如说一般的纸或者是拿巧克力的锡纸做,那么效果是不一样的。让小朋友知道,另外可以在上面一些很轻的比如小积木啊小瓶盖,看看加了重力之后他是怎样的,大概就是这些吧,现在能想到的。

  主持人:好,那我们今天呢接下去先不看小朋友选择用什么材料,我们请三位家长代表来看看,如果是你们会选择怎么样的材料。

  鋆鋆妈妈:我可能会采用纸张吧。稍微硬点的吧,厚实一点的。

  成成妈妈:我可能也是纸张,纸张可能会选择多种纸张,薄的厚的放在水面上,让孩子观察有什么不同的地方。

  宇秦妈妈:我们小朋友当时提过这个问题,回来做船的时候他是喜欢做的,一个呢,是他使用到了饮料瓶就是塑料的,他把上面那一块剪掉,就有一个凹槽了。这样就是平时的一半,另一个使用的是易拉罐,也可以做,常规的平时使用的比较多的还是用纸厚一点的,就是那种铜版纸渗水性就不是很好,可能投的时间长一些,如果是报纸可能时间稍微长一些就湿掉了。

  沈冠华:之前是希望孩子发挥充分的想象、假设、猜测,可能哪些材料是可以制作小船的,然后会花孩子一段时间去寻找,去观察这些材料大多都来自于生活,像刚才宇秦妈妈介绍的。我们小朋友也有用柚子皮、柚子皮去做,包括我们之前玩水讲过西瓜皮,然后这些材料也是孩子学习活动发生的时侯,也是孩子也要带部分来的这个材料的组成。它不是半个小时或者五十分钟把它完成,它之前也有一个很长的预设的经验积累的设材料收集、然后通过这个思考讨论等,可能这些材料是之前他们通过玩水啊什么的获得的。

  程丽:可能还有一个活动,这些东西放在水里会怎么样,孩子收集的各种材料比如木块啊、纸片、铁盒、泡沫啊,他们其实对这些材料放在水里的情况观察过了,可能后期他们找材料的时候会偏向于他们在实验中发现的这个不会沉的东西。

  沈冠华:他们认为不会沉的会再来,在这个之前老师也没有局限、框架、提示像泡沫这种,都是让他们自己去找,就是海选。

  陆小慧:我们的孩子在之前也参加过一些活动,包括之前也看到过一些船,给他们看一些图片,他们也了解到了,可能有些孩子觉得我的船需要有帆,他们也会想到当然我们前一个活动也会用到柚子皮,所以这里面我们有两组的小朋友都是用到柚子皮,只是其中一组的小朋友用到的柚子皮是用到下面,还有一组呢是在柚子皮下面又加了两层木板跟泡沫,他说我可以让小船更加稳的浮在水面上,这两种我觉得蛮有趣的。

  制作小船

  鋆鋆妈妈:可能这里面有两个方面吧,一方面我觉得老师这个安排很好,不是让每个小孩子单独的做一个小船,它是按照分组,我觉得让小孩从小就有一种团队精神有一个TEAM的感觉,我相信在这个过程中,小朋友之间有一个无形的分工,比如你可能负责想点子,我可能负责准备材料我觉得他之间肯定有分工,我觉得这对小孩子以后成长过程中一个团队的感念是非常有利的,这是我觉得一个很重要的一点。

  成成妈妈:我觉得就是,了解到什么物体在这个水面上能够沉下去,什么能飘在水面上,这个对小孩子智力开发非常重要的,而且通过动手对小孩子各方面都非常不错的。

  宇秦妈妈:我觉得是程序的问题,首先是设计,根据自己生活经验,接下来到自己动手到团队协作,然后看自己制作出来的船离自己所要达到的效果当中有什么区别,是跟他想象的完全一致,还是有哪里下一次我还需要改进的,我觉得是这样。

  陆老师:我们三位家长也是讲的很好的,有很多都是包含在里面了,在我们老师方面考虑的除了孩子智力能力方面的发展,伙伴之间的合作,在科学态度上能够得到促进。

  乌鸦喝水

  主持人:那关于小纸船呢,我们就暂告一段落。我们再把话筒交给那个小朋友,看了刚才那个游戏,是不是也很想玩啊,那你回去要告诉爸爸妈妈一起来玩好吗?那再问你有没有听过乌鸦喝水的故事啊?

  小朋友:我有时听过有时没听过。好几天了,我给忘记了。

  主持人:我跟你说哦,有一个瓶子里面有一点水,但是乌鸦的嘴喝不到水,如果是你,你怎么让乌鸦喝到水呢?

  小朋友:给我想想啊,把水倒满它这样不是直接跳进去喝了吗?

  主持人:因为瓶口很小啊,它跳不进去。这个问题我们已经提出来了,我们首先还是请小朋友回答,小朋友这点很好,他知道拿了话筒才能回答,你觉得这三种东西哪一种放进去,乌鸦才能喝到水呢?

  小朋友:珠子。珠子大,可以把它那个的。

  主持人:那你觉得泡沫和棉花呢?

  小朋友:那个瓶口很小那它怎么放进去呢?

  主持人:呵呵,你还有这样的担心,没关系,我们接着往下看哦,我们来问下三位家长,你们认为这三种材料都可以让乌鸦喝到水吗?鋆鋆妈妈。

  鋆鋆妈妈:我想是玻璃弹珠可以吧。另外两种我想沉不下去吧,会浮在水面上。

  成成妈妈:也是弹珠,棉花如果多的话沉到水里面可能也能让它喝到水。泡沫不行因为它漂浮在水面上比较轻。

  鋆鋆妈妈:我在想,棉花多的话反而把里面不多的水吸到棉花里了,更加喝不到了。

  乌鸦喝水实验

  程丽:这个就是我们设计活动中考虑比较多的材料。为什么我们选择这三种材料呢,因为不同的材料,比如弹珠,我们的家长感觉都是可以的,这个没有争议,然后泡沫和棉花两个争议都是不同的,孩子知道泡沫是轻的,它可以浮在水面上,可以跟我们刚才这个妈妈猜想的是一样的,肯定不行,但是棉花呢,就是有的孩子他比较聪明,他觉得它是吸水的,但是这两个材料在前期孩子们判断都是有争议的。有的说行,有的说不行,可能我们家长感觉就是,更加约定俗成一些,更加有一个观念比孩子要更肯定,但是我们的孩子他是不肯定的,从这三个材料里面我们就看到了,从这里面我们发现泡沫也是可以的。有些孩子放了几块浮在上面,他认为这是不可以的他就不做下去了。但是有的孩子,我一转身之后说老师泡沫也可以的,我说你怎么做的啊?他说用力往下压啊,一压就沉下去了。硬是压下去了,其实泡沫在水里面它占据了一定的空间后,把水就往上面挤了所以也是可以。这就是我们设计里面考虑的比较多的,关于材料嘛,一个可变性,还有一个是我们孩子在试验中坚持实验的坚持性,有的孩子不行他就放弃了,但是有的孩子他非常有坚持性,不行他可以继续来试下去,特别是我们的孩子有好几组都坚持到了最后,他最后是成功了。

  鋆鋆妈妈:一个就是像刚才程老师说到的,在他们潜意识里,包括书本上看到的日常观点可能有些颠覆性的变化,比如泡沫,可能我们家长就觉得不行,但是通过这个坚持性,他发现原来是可以发生变化的。

  成成妈妈:我觉得是这个材质的操作性,可能是游戏当中了解了很多有趣的东西,这个值得学习的。

  宇秦妈妈:我觉得小朋友的经验还是要来自于生活,就是很多东西通过他做的和他想象的结果是不一样的,关键还是要动手。

  沈冠华:其实乌鸦喝水呢,是一个中班孩子的科学探究活动,它跟刚才那个船也有比较,它是在一个学习活动当中发生,不同的地方哦,船的是一个系列活动,它会在一个蛮长的阶段完成。那么乌鸦喝水是老师期待培养孩子,一个科学的精神或者态度出来,它隐含在里面,如果你要达到就必须要实践出来,这种隐含价值比一个活动比如让乌鸦喝到水来的更重要。所以在活动结束后我们有一个分享的过程,分享过程中更关注两点,我这个活动也有参与其中,一个是有一个知识的获得,当空间其他的一个物体进去后占据了空间,会把水位抬高,然后要做成一件事情必须坚持努力到最后,那么这两点是他们总结出来的。

  主持人:我做什么事情都可能面对些小失败,比如一开始我们在用泡沫时一开始飘在水面上,可能有的人就会觉得这已经失败了,但没有想到再增加量它就有可能发生质变。

  沈冠华:实际上就是孩子你做到的时候,你是不是还能做呢?其实我们计算过大约放多少量我们老师之前也有做过,关键是你努力坚持到最后了没有,如果你放进去再坚持放就行了。

  主持人:而且小孩子一般注意力集中的时间比较短。

  程丽:中班的话一般是20-25分钟左右。

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(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木

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